PDU - Plano de Desenvolvimento da Unidade

PDU_IC_2024_2027.pdf
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
INSTITUTO DE COMPUTAÇÃO

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE - PDU
2024-2027

Davi Bibiano Brito – Diretor
Ícaro Bezerra Queiroz de Araújo – Vice-Diretor

Maceió/AL
Março 2024

1- PERFIL INSTITUCIONAL DA UNIDADE ACADÊMICA
1.1. Breve Histórico:
O Instituto de Computação da Universidade Federal de Alagoas – IC/UFAL – é a
unidade responsável pelo desenvolvimento do ensino, da extensão, da pesquisa e
inovação na área de tecnologia da informação na Universidade Federal de Alagoas.
O IC oferece, desde 1987, o curso de graduação de Bacharelado em Ciências da
Computação, criado pela resolução no 026/86 do CEPE/UFAL, e reconhecido pela
portaria no 1121/95 do MEC. Esse curso de graduação conta atualmente com cerca de
315 alunos matriculados, com ingresso anual de 80 alunos (40 no primeiro semestre e 40
no segundo semestre). Em 2007 o IC iniciou a oferta no curso de Bacharelado em
Sistemas de Informação, que ocorreu na modalidade de Ensino a Distância, Informação
criado pela resolução no 08/2007 do CONSUNI/UFAL, e reconhecido pela portaria no a
177/13 do MEC. O curso deve sua oferta encerrada para novas turmas em 2017 e
atualmente conta com 7 alunos matriculados com prazo máximo para término do curso
no semestre 2024.1.
Em 2011, o IC começou também a ofertar o curso de Engenharia da Computação,
criado pela resolução no 45/2010 do CONSUNI/UFAL, e reconhecido pela portaria no
972/17 do MEC. O curso de engenharia conta com cerca de 275 alunos matriculados,
com ingresso anual de 70 alunos (35 no primeiro semestre e 35 no segundo semestre).
Em 2004, o Instituto de Computação iniciou sua primeira pós-graduação stricto sensu
com a criação do Mestrado Multidisciplinar em Modelagem Computacional de
Conhecimento tendo o tema Modelagem Computacional em Educação como uma de suas
as seguintes linhas de pesquisa: Descoberta de Conhecimento e Otimização de Decisões,
Modelagem Computacional em Educação, Modelo Quantitativos e Simulação e Modelos
Computacionais em Saúde. A oferta de novas turmas foi encerrada em 2016 e o curso
fechado em 2023.
Ademais, em 2012 o IC começou a ofertar o Mestrado em Informática. O Mestrado
em Informática tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento tecnológico e científico
brasileiro, em particular do estado de Alagoas, através da geração de conhecimento e
formação de profissionais de alto nível nas áreas de Engenharia de Sistemas
Computacionais e Computação Visual e Inteligente. Assim, o programa almeja formar
profissionais com capacidade para a inovação tecnológica, a crítica e a difusão de novos
modelos e procedimentos, que possam servir à sociedade, a entidades de ensino e pesquisa
e a empresas que lidam com computação e automação.
Atualmente, o IC conta com 43 professores efetivos, atuando nas áreas de ciência
da computação e engenharia de computação, sendo 37 doutores. Conta com cerca de 50
projetos de pesquisa em andamento e 15 grupos de pesquisa. Com relação ao corpo
técnico admirativo o conta com 12 servidores dos quais 2 possuem doutorado e 3
mestrado.
Na pesquisa, O IC tem atuado diretamente nas áreas de Informática na Educação,
Redes de Sensores Sem Fio, Otimização, Bioinformática, Estatística, Robótica, Sistemas
de Controle, Inteligência Artificial, Engenharia de Software, Matemática Computacional e
Pesquisa Operacional, tendo sido contemplado, inclusive, com vários projetos financiados
pelo CNPq, CAPES, FAPEAL e pela FINEP. Alguns de seus doutores também atuam em

programas de outras Universidades, inclusive ministrando disciplinas. O IC tem vários
alunos envolvidos em trabalhos de Iniciação Científica, sendo nos últimos anos
contemplados com bolsas PIBIC.
Na inovação o IC é a única unidade da UFAL credenciada junto ao Comitê da Área
de Tecnologia da Informação (CATI – MCTI). Com o credenciamento do CATI foi possível
a captação de recursos privados através de leis de inventivo, em especial a Lei de
Informática (Lei nº 8.248/1991) com a execução de mais de 50 projetos de inovação.
Ainda no contexto da inovação o IC possui a única unidade da Empresa Brasileira de
Pesquisa e Inovação Industrial (Embrapii) no estado de Alagoas, com a EMBRAPII foi
possível aumentar o fomentando a inovação na indústria brasileira apoiando o IC, na área
de computação industrial, para que fossem executados projetos de desenvolvimento de
pesquisa tecnológica para inovação, em cooperação com empresas do setor industrial.
Na extensão, o IC tem um programa de extensão institucionalizado que consiste
de um conjunto de ações com o intuito de criar uma relação direta e recíproca entre este
Instituto e a sociedade através de cursos, eventos e produção acadêmica que sejam
resultantes de ações participativas entre discentes e docentes, promovendo uma
consciência social na formação dos profissionais egressos deste Instituto e contribuindo
fortemente com o processo de inclusão digital e inserção social da cidade de Maceió.

1.2. Missão:
Contribuir com o desenvolvimento científico e tecnológico brasileiro, com inserção
regional e compromisso social, através da formação integral de profissionais de alto nível
e da disseminação e geração de conhecimento em Ciência da Computação e Engenharia
de Computação.

1.3. Objetivos:
O principal objetivo do Instituto de Computação é a formação de recursos humanos, a
partir do desenvolvimento de conhecimentos científicos e tecnológicos no campo da da
Ciência Computação e da Tecnologia da Computação. Além do desenvolvimento das
habilidades técnicas, o IC objetiva formar cidadãos com consciência humana, política e
ética, possuidores de espírito crítico para a identificação de problemas e proposição de
soluções criativas.
Para a consecução desse objetivo geral, o IC-UFAL tem como objetivos específicos:
• Formar profissionais qualificados para atuarem na área de Computação,
contribuindo para o desenvolvimento do país;
• Contribuir para o desenvolvimento científico e tecnológico brasileiro, por meio da
pesquisa e inovação;
• Atender às demais Unidades Acadêmicas da Universidade Federal de Alagoas por
meio da oferta de disciplinas nas suas áreas de competência;
• Desenvolver ações de extensão que atendam às políticas governamentais de
inclusão social contribuindo para a integração do IC-UFAL com a sociedade.

1.4. Cursos/ Programas ofertados pela Unidade Acadêmica:
a) Graduação:
• Bacharelado em Ciência da Computação
• Bacharelado em Engenharia de Computação
O Bacharelado em Ciência da Computação do IC/UFAL tem como objetivo a formação
de recursos humanos para o desenvolvimento científico e tecnológico da área de
Computação. Os egressos desses cursos devem estar situados no estado da arte da
Ciência e da Tecnologia da Computação, de tal forma que possam continuar suas
atividades na pesquisa, promovendo o desenvolvimento científico, ou aplicando os
conhecimentos científicos e promovendo o desenvolvimento tecnológico do país.
O Curso de Ciência da Computação da UFAL teve seu funcionamento autorizado a partir
do segundo semestre do ano de 1987, sendo reconhecido pelo MEC em 1995. O curso
nasceu por uma iniciativa do Departamento de Matemática Aplicada (MAP), que teve,
posteriormente, sua denominação alterada para Departamento de Tecnologia da
Informação (TCI). Com a mudança estrutural da Universidade Federal de Alagoas,
implantada em 2006, o Departamento de Tecnologia da Informação foi transformado em
Unidade Acadêmica sob a denominação de Instituto de Computação (IC), que passou a
ser o responsável pelo referido curso.
O Curso de Ciência da Computação tem a duração mínima de 08 semestres (4 anos) e a
máxima de 12 semestres (6 anos). O curso conta com um total de 2.952 horas de
disciplina, correspondendo a 24 disciplinas obrigatórias (2.016 horas) da formação básica,
05 disciplinas obrigatórias em cada ênfase (360 horas) e um mínimo de 576 horas em
disciplinas eletivas (esperado 08 disciplinas eletivas). O conteúdo da Formação Básica
em Computação é formado pelo conjunto de disciplinas obrigatórias. Este conjunto de
disciplinas obrigatórias visa garantir a competência mínima necessária a um profissional
de computação de nível superior, com os conhecimentos básicos e alguns específicos
das principais áreas da computação que o habilitam ao exercício da profissão.
O Bacharelado em Engenharia de Computação do IC/UFAL tem como objetivo geral a
formação de profissionais, Engenheiros de Computação, capazes de atuar em áreas onde
existem aplicações que necessitem de uma forte integração entre as áreas de hardware
e software. Com a crescente implantação da indústria de informática nas mais diversas
áreas do processo produtivo e do desenvolvimento da tecnologia da informação nas áreas
de indústria e telecomunicações, onde se observa a existência de soluções que envolvem
a integração hardware/software, surge a necessidade de profissionais capazes de
analisar e solucionar problemas específicos emergentes desta área: os engenheiros de
computação.
O curso de Engenharia de Computação da UFAL foi criado em 2010, tendo iniciado suas
atividades no primeiro semestre de 2011 e reconhecido em 2017. carga horária mínima
total do curso será composta por: 3060 horas/aula (2550 horas) de disciplinas
obrigatórias; 780 horas/aula de 50 minutos (650 horas) de disciplinas eletivas; 90 horas
de Trabalho de Conclusão de Curso, 160 horas de estágio obrigatório e 200 horas de
atividades complementares, perfazendo um total de 3650 horas, conforme a carga horária

mínima recomendada a um curso de engenharia que atualmente é de 3600 horas; de
acordo com as diretrizes curriculares.
A proposta de criação foi motivada por demandas do setor de computação para as
aplicações industriais, na região metropolitana de Maceió e no estado de Alagoas. Vale
ressaltar que antes da criação deste curso, muitos interessados em atuar nesta área
precisavam se deslocar para estados vizinhos a fim de conseguir seu intento. O curso de
engenharia de computação permeia as mais diversas áreas. O profissional dessa área
terá uma formação teórica e prática que o permita interagir eficazmente com profissionais
de outras áreas, com conhecimentos sólidos em hardware e software e base teórica
comum às engenharias, de maneira a enfrentar, analisar e solucionar problemas
complexos em um mercado de trabalho heterogêneo e em plena expansão. Isso evitará
também que empresas e indústrias busquem profissionais em outros estados ou que
utilizem profissionais com formação semelhante mas sem especialidade na função.
b) Extensão:
O Programa de Extensão do Instituto de Computação da Universidade Federal de
Alagoas consiste de um conjunto de ações com o intuito de criar uma relação direta e
recíproca entre este Instituto e a sociedade através de cursos, eventos e produção
acadêmica que sejam resultantes de ações participativas entre discentes e docentes,
promovendo uma consciência social na formação dos profissionais egressos deste
Instituto e contribuindo fortemente com o processo de inclusão digital e inserção social da
cidade de Maceió. Estas ações, concretizadas através de projetos coordenados por
docentes lotados no Instituto, possuem como objetivos:
•

Disseminar o uso de tecnologias da informação e comunicação para a sociedade,
contribuindo com a educação de jovens e adultos
• Desenvolver o raciocínio lógico dos alunos de escolas públicas do ensino
fundamental e médio, com o objetivo de desenvolver o pensamento para resolução
de problemas e despertar o interesse pela Ciência da Computação.
• Introduzir na comunidade o uso de ferramentas de software livre favorecendo a
inclusão digital do cidadão.
• Reduzir assimetrias de conhecimento e de oportunidades criadas pela exclusão
digital. Como por exemplo as assimetrias identificadas entre os docentes,
discentes e responsáveis pelos serviços gerais e pela segurança patrimonial da
UFAL.
• Introduzir a prática da pesquisa participativa, através da disseminação da
experiência adquirida durante a execução das ações e da análise dos resultados
alcançados nas respectivas ações no contexto da inclusão digital e social.
• Incentivar a participação de alunos do curso de Ciência da Computação para
atividades de extensão, em conformidade com Conteúdos/Matriz Curricular do
projeto pedagógico deste curso.
Algumas destas ações estão cadastradas no banco de ações de extensão da UFAL e,
entre elas, o Instituto vem oferecendo um serviço de fluxo contínuo à comunidade no que
diz respeito a área temática de Educação com o Apoio as Escolas Publicas na
capacitação de seus alunos em Informática.

c) Pós- Graduação:
O Instituto de Computação conta atualmente com um curso de pós-graduação:
•

Programa de Pós-Graduação em Informática.

O Mestrado em Informática da UFAL tem como objetivo contribuir para o
desenvolvimento tecnológico e científico brasileiro, em particular do estado de Alagoas,
através da geração de conhecimento e formação de profissionais de alto nível nas áreas
de Engenharia de Sistemas Computacionais e Computação Visual e Inteligente. Assim, o
programa almeja formar profissionais com capacidade para a inovação tecnológica, a
crítica e a difusão de novos modelos e procedimentos, que possam servir à sociedade, a
entidades de ensino e pesquisa e a empresas que lidam com computação e automação.
Especificamente, pretende-se formar profissionais capazes de lidar com técnicas
avançadas de modelagem, desenvolvimento e análise de sistemas computacionais que
possam contribuir para o avanço do ensino, da pesquisa e da produtividade em alguns
setores de nossa economia. A grande motivação para a implantação desse curso se
insere num contexto que vai do cunho estratégico da área de concentração à carência
regional de pesquisa articulada com programa de pós-graduação na área de Ciência da
Computação.
O Instituto de Computação (IC) oferece graduação em Ciência da Computação desde
1987, e iniciou no primeiro semestre de 2011 o curso de Engenharia de Computação.
Além disso, oferta também o mestrado em Modelagem Computacional de Conhecimento,
na área Interdisciplinar da CAPES desde 2004. A justificativa para a abertura de um
mestrado em Informática submetida ao comitê de Ciência da Computação se deve a
vários motivos. O estado de Alagoas não possui nenhum mestrado em Computação. Esse
fato provoca a saída de muitos alunos formados pelo IC para outros estados. Em média
10 alunos por ano saem do IC para cursar algum mestrado em Computação em outros
estados. Segundo o último senso do IBGE, o estado de Alagoas tem atualmente mais de
3 milhões de habitantes, sendo quase 1 milhão somente na capital, Maceió. Portanto, a
ausência de uma pós-graduação em uma área estratégica como a computação e a
demanda do estado justificam a abertura do programa em pauta. Além disso, nos últimos
anos o IC vem contratando novos professores. Desta forma, também existe uma demanda
pelo próprio corpo docente para a abertura de um programa que melhor represente suas
áreas de atuação.
d) Pesquisa:
O IC possui atualmente os seguintes grupos e pesquisa ativos:
• BrAIn - Brazilian Study Group of Artificial Intelligence and Corneal Analysis
• LaTIM - Descoberta de Conhecimento e Apoio a Decisão a partir de Análises de
Sinais e Imagens Médicas
• COMPE - Laboratório de Computação Móvel e Pervasiva
• EDGE – Centro de Inovação
• EASY - Engineering and Systems Group
• ESC - Engenharia de Sistemas Cognitivos
• GCI - Grupo de Pesquisa em Gestão do Conhecimento e da Inovação
• GioconDa - Grupo Interdisciplinar de Descoberta de Conhecimento em Grandes

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Volumes de Dados
TIPS - Grupo de Tecnologias Inteligentes, Personalizadas e Sociais: Integrando
Agentes Humanos e Agentes de Software
GSD – Grupo de Pesquisa em Sistemas Distribuídos
LaCCAN - Laboratório de Computação Científica e Análise Numérica
LDS - Laboratório de Desenvolvimento de Software
NEES - Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais
NExOS - Núcleo de Excelência em Otimização de Sistemas Complexos
SensorNet-UFAL – Grupo de Pesquisas em redes de Sensores sem Fio
SIES - Sistemas de Informação e Engenharia de Software
Teleinformática, Tecnologia Assistiva, Análise de Sinais e Imagens, Gerenciamento
de Sistemas e Bio-Engenharia
Usabilidade e Interação On-line

1.5. Área de Atuação Acadêmica frente ao Plano Nacional da Educação – PNE e das
Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs:
Na elaboração dos projetos pedagógicos foi adota uma abordagem da Sociedade
Brasileira de Computação que muda o paradigma estruturante de currículos de formação
de uma orientação usual por conteúdos que devem ser assimilados pelos alunos, para
uma orientação a competências esperadas ao egresso do curso. As principais vantagens
de uso de uma abordagem por competências são: sua reconhecida capacidade em dar
significado ou razão aos conteúdos de conhecimento que compõem o currículo; a
ampliação do currículo para incluir habilidades e atitudes, além de conhecimento; e uma
maior aderência ao perfil do egresso esperado pelo curso1. Sabe-se da existência de
diferentes modelos de referência para definição de competências, sendo que, para os
RFs utiliza-se um modelo de referência baseado na Taxonomia de Bloom Revisada2.
Neste modelo, uma competência pode expressar o conhecimento, as habilidades ou as
atitudes esperadas do egresso do curso, sob a perspectiva de objetivos de aprendizagem
(o que o aluno será capaz de). Além disso, a articulação e estruturação das competências
foram estabelecidas em eixos temáticos de formação3. Com base nesta abordagem, os
RFs foram estruturados conforme apresentado na Figura 1. Em linhas gerais, o perfil
esperado para o egresso determina o objetivo geral do curso, decomposto em diferentes
eixos de formação. Os eixos de formação objetivam capacitar o egresso em c
competências genéricas. Para alcançar cada competência, são relacionadas diversas
competências derivadas, que determinam a necessidade de serem desenvolvidas em
conteúdos específicos.

Figura
dede
Formação
emem
Computação
Figura1.1.Estrutura
Estruturaconceitual
conceitualdos
dosReferenciais
Referenciais
Formação
Computação

Fonte:
SBC,2017.
2017.
Fonte:
SBC,
O manual da SBC esclarece que “ter competência é a capacidade de um indivíduo em
O manual da SBC esclarece que “ter competência é a capacidade de um indivíduo
mobilizar
recursos,
tais como
conhecimentos,
habilidades,
atitudesatitudes
e valores,
para a sua
em mobilizar
recursos,
tais como
conhecimentos,
habilidades,
e valores,
para a sua atuação em situações reais complexas. Assim, um conteúdo associado
atuação
situações reais
Assim,
um conteúdo
associado a certa
competência
a certa em
competência
do complexas.
Bacharel em
Ciência
da Computação
corresponde,
intrinsecamente,
a umda
ouComputação
mais desses
recursos. Por
exemplo, pode-se
dizer
do
Bacharel em Ciência
corresponde,
intrinsecamente,
a um ou
maisque
desses
um Bacharel em Ciência da Computação ou engenharia de computação tem a
recursos.
Por exemplo,
pode-sesistemas
dizer quecomputacionais.
um Bacharel emPara
Ciência
daaComputação
tem a
competência
de desenvolver
isso,
sua formação
deverá contemplar,
dentre sistemas
outros, os
seguintes conteúdos:
Formais,
competência
de desenvolver
computacionais.
Para isso, aMétodos
sua formação
deverá
Algoritmos, Técnicas de Programação e Ética. Cada um desses conteúdos dará
contemplar,
os seguintes
conteúdos:
Formais,
Técnicas
ao Bachareldentre
uma outros,
parte dos
conhecimentos
e Métodos
habilidades
que Algoritmos,
precisará para
desenvolver sistemas computacionais (o saber fazer), além de influenciar na
de Programação e Ética. Cada um desses conteúdos dará ao Bacharel uma parte dos
maneira como aplicará tais conhecimentos e habilidades (o saber ser).
Os eixos de formação
dos cursos
são
conhecimentos
e habilidades
que precisará
para desenvolver sistemas computacionais (o
saber fazer), além de influenciar na maneira como aplicará tais conhecimentos e habilidades
• Resolução de Problemas
• Desenvolvimento
de Sistemas
(o saber
ser).
• Desenvolvimento de Projetos
• Implantação de Sistemas
• Gestão de Infraestrutura
• Aprendizado Contínuo e Autônomo
• Ciência, Tecnologia e Inovação

Cada competência derivada como sendo exatamente igual a alguma competência
prevista nas diretrizes nacionais de curso (DCN). O documento ressalta que, “por

uma questão de simplicidade, o termo competência DCN é usado para designar
tanta competência, propriamente dita, como habilidade, pois as DCN16 listam
conjuntamente as competências e habilidades dos egressos dos cursos, sem
preocupação em estabelecer qualquer relacionamento hierárquico entre os itens”.
A resolução de problemas por meio da computação é possível com a execução
de passos finitos e bem definidos. Nesse sentido, os egressos devem ser
“capazes de criar soluções, individualmente ou em equipe, para problemas
complexos caracterizados por relações entre domínios de conhecimento e de
aplicação" [DCN 2012].
Os cursos do IC também atendendo a recomendação da DCN de Educação
Ambiental, que aponta que não se deve a Educação Ambiental, “como regra, ser
implantada como disciplina ou componente curricular especifico”, os Projeto
Pedagógicos dos cursos incorporam a Educação Ambiental de diferentes formas,
tais como:
• na disciplina Computação, Sociedade e Ética;
• em atividade de extensão com na área temática Meio Ambiente
contemplada do Programa de Extensão do Instituto de Computação;
• a partir de diversas formas de participação previstas nas atividades
complementares do curso tais como, participação dos alunos em
seminários, eventos, fóruns de discussão etc.
• a partir de cooperações interdisciplinares com outros cursos como, por
exemplo, o Núcleo de Educação Ambiental (NEA), ligado ao Centro de
Educação, mas que está aberto a apoiar o trabalho de educação ambiental
em diversos cursos. O NEA desenvolve atividades com o Coletivo Jovem,
cursos de formação para professores e estudantes sobre Educação
Ambiental, curso de especialização em Educação Ambiental (2012).
Conforme disposto no Parecer CNE/CP N° 8/2012, que estabelece Diretrizes
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos e que originou a Resolução
CNE/CP N° 1/2012, a Educação em Direitos Humanos deverá estar presente na
formação inicial e continuada de todos os profissionais das diferentes áreas do
conhecimento. O objetivo principal é a formação de indivíduos capazes de
promover a educação para a mudança e a transformação social. No Contexto dos
Projetos Pedagógicos do IC, a Educação em Direitos Humanos baseia-se no
ensino de direito constitucional que estará fundamentada nos seguintes princípios
estabelecidos no Art. 3o da RESOLUÇÃO CNE No 1, DE 30 DE MAIO DE 2012:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

dignidade humana;
igualdade de direitos;
reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades;
laicidade do Estado;
democracia na educação;
transversalidade, vivência e globalidade; e
sustentabilidade socioambiental.

Nos cursos de Ciência da Computação e Engenharia de Computação, a inserção
dos conhecimentos indispensáveis à Educação em Direitos Humanos ocorrerá
das seguintes formas:
• como um conteúdo específico na disciplina de Noções de Direito; e
• nos demais componentes, a exemplo das atividades complementares, de
extensão, e de pesquisa, desenvolvidas ao longo do curso, de forma
transversal e interdisciplinar.

Com relação a acessibilidade e transtorno do espectro autista o Núcleo de
Acessibilidade da UFAL - NAC, criado em 2013, atua de forma a oferecer o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos estudantes público-alvo, que
é um serviço que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de
acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
considerando as suas necessidades específicas. O AEE tem por objetivo
complementar ou suplementar a formação do estudante por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que
eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e
desenvolvimento de sua aprendizagem. Esse atendimento tanto pode ser feito
através de acompanhamento nas salas de aulas que os alunos frequentam,
quanto em atividades na sala do NAC em horário oposto ao das aulas, para
assessorar na confecção de trabalhos acadêmicos. O NAC pode fazer adaptação
de materiais didáticos, além de capacitar os docentes para o uso de tecnologias
assistivas, como por exemplo, recursos de informática para transformar textos em
áudio para pessoas cegas.
O NAC também promove cursos sobre recursos didáticos e assistência
educacional às pessoas com deficiência, além de eventos sobre Educação
Inclusiva abertos à toda a comunidade acadêmica. O curso de Ciência da
Computação e Engenharia de Computação já tem histórico de formação de alunos
tanto com transtorno do espectro autista quanto com deficiência visual e contou
com apoio do NAC. Tanto em relação ao atendimento de alunos com deficiência,
conforme disposto na Lei No 13.146, de 6 de julho de 2015, quanto em relação ao
atendimento de alunos com transtorno do espectro autista, conforme disposto na
Lei N° 12.764, de 27 de dezembro de 2012, o curso adotará as seguintes medidas
nos termos do Art. 30 da Lei No 13.146, de 6 de julho de 2015:
I.
II.
III.
IV.

atendimento preferencial à pessoa com deficiência;
disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às
necessidades específicas do candidato com deficiência;
solicitar à administração central da UFAL a disponibilização de recursos de
acessibilidade e de tecnologia assistiva adequados, previamente
solicitados e escolhidos pelo aluno com deficiência;
dilação de tempo, conforme demanda apresentada pelo aluno com
deficiência, nas atividades acadêmicas, mediante prévia solicitação e

V.
VI.
1

comprovação da necessidade;
adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de
redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com
deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa;
outras providências no âmbito da competência do colegiado do curso.

Van der Klink, M., Boon, J., Schlusmans, K., (2007) Competências e Ensino Superior
Profissional: Presente e Futuro. Revista Europeia de Formação Profissional, n.40,p.72-89.
2
Ferraz, A.P.C.M., Belhot, R.V. (2010) Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das
adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais, Gestão & Produção, v. 17,
n.2, p.421-423.
3
Anastasiou, L.G.C. (2010) Desafios da Construção Curricular em Visão Integrativa: Elementos
para Discussão. In: Dalben, A.I.L.F. et al. (orgs) Convergências e tensões no campo da formação
e do trabalho docente. Belo Horizonte. Autêntica. Textos do XV ENDIPE - Encontro Nacional de
Didática e Prática de Ensino.

2 – ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA DA UNIDADE
2.1. Como é feito o planejamento da Unidade para o início dos semestres letivos?
O planejamento é feito pelos órgãos colegiados, tendo como referência básica os projetos
pedagógicos dos cursos do instituto, considerando as demandas internas e externas da
unidade. Com o objetivo de dar maior flexibilidade de formação para o aluno, os cursos
adotam um modelo de ênfase, permitindo que o discente se especialize em área da
computação de seu maior interesse. Isso aumenta a versatilidade do curso e tem o
potencial de manter a motivação e o engajamento dos alunos. O curso de ciência da
computação tem as seguintes ênfases:
•
•
•
•

Computação visual
Sistemas de computação
Sistemas de informação
Sistemas inteligentes

Já o curso de engenharia de computação tem as seguintes ênfases:
•
•
•
•
•

Sistemas Inteligentes,
Sistemas Embarcados
Sistemas Móveis
Automação e Controle.
Robótica

Os colegiados manterão atualizado o rol de disciplinas eletivas para cada ênfase.
2.2. Como a Unidade acompanha as atividades dos docentes junto aos alunos?
A avaliação do desempenho docente será efetivada pelos alunos/disciplinas através de
formulário próprio e obedecendo aos critérios do processo de avaliação Institucional. A
avaliação
da
instituição
se
encontra
disponível
no
seguinte
link:
https://sistemas.ufal.br/questionarios/reports/cpa. Este sistema foi concebido pela CPA e
implementado pelo NTI, e permite a elaboração de forma automática de planilhas com
dados agregados das avaliações realizadas no âmbito das unidades acadêmicas, dos
campi e da universidade como um todo. Os docentes podem acessar os nomes das suas
turmas/disciplinas informando suas credenciais e os coordenadores podem acessar os
nomes das turmas/disciplinas dos seus cursos informando suas credenciais. Neste
sistema os valores agregados são calculados por média aritmética das pontuações
atribuídas para as questões associadas ao respectivo setor.
Na pós-graduação do IC foram implantadas políticas de autoavaliação através da criação
de uma resolução de autoavaliação para o PPGI A autoavaliação é uma das principais
ferramentas para a avaliação quadrienal. A autoavaliação consiste de um
acompanhamento sistemático semestral e realização de avaliação dos discentes,

docentes, técnicos administrativos e atividades.
É indispensável que a avaliação seja entendida como um processo amplo de
aprendizagem, envolvendo assim a responsabilidades do professor e a do aluno. Assim,
a avaliação aqui proposta deve-se pautar também em questões de avaliação
comportamental, avaliação humanista, avaliação cognitivista e avaliação no modelo
sociocultural. Considera-se que as pessoas aprendem de maneira diferente e em
momentos diferentes.
2.3. Quais as eventuais inovações consideradas significativas, especialmente quanto à
flexibilização dos componentes curriculares, às oportunidades diferenciadas de
integralização do curso, às atividades práticas e de estágio, desenvolvimento de materiais
pedagógicos e incorporação de avanços tecnológicos?
A metodologia da SBC citada anteriormente emprega a noção de eixo de formação para
organizar competências e conteúdos. O próprio manual esclarece que “diferentemente do
emprego usual do termo “eixo” na estruturação de cursos para designar um agrupamento
de disciplinas, um “eixo de formação” refere-se a uma perspectiva da formação. Para
cada perspectiva, é definida uma competência do egresso para tratar uma situação
complexa típica que normalmente faz parte da realidade profissional da Computação,
incluindo o que deve saber fazer e como deve se comportar.
Espera-se que, em situações reais, as competências de mais de um eixo de formação
sejam combinadas, sem uma clara separação entre elas. A divisão em eixos de formação
tem como objetivo apenas a organização de conceitos e a explicitação dos modos
fundamentais da atuação profissional da Computação.” A primeira etapa importante foi
delimitar os eixos de formação de cada curso. A SBC elenca os seguintes eixos de
formação:
•
•
•
•
•
•
•

Resolução de Problemas
Desenvolvimento de Sistemas
Desenvolvimento de Projetos
Implantação de Sistemas
Gestão de Infraestrutura
Aprendizado Contínuo e Autônomo
Ciência, Tecnologia e Inovação

Como forma de subsidiar a definição dos eixos de formação, foi aberta uma consulta
pública, em que foi solicitado para o participante atribuir uma nota de 1 (pouco importante)
a 5 (muito importante) para cada eixo. Os resultados da consulta (média aritmética) estão
apresentados na Tabela 1.
Tabela 1. Resultado da Consulta sobre Eixos de Formação
Eixos de Formação
Resolução de Problemas
Desenvolvimento de Sistemas
Desenvolvimento de Projetos
Implantação de Sistemas

Docentes (26)
4,92
4,36
3,73
2,85

Discentes (70)
4,69
4,45
4,26
3,90

Sociedade (07)
5,00
4,57
4,86
3,43

Gestão de Infraestrutura
Aprendizado Contínuo e Autônomo

Ciência, Tecnologia e Inovação

2,85
4,00
4,69

3,64
4,27
4,44

3,29
4,57
4,71

A partir dos resultados, ficou definido que o foco seria nos seguintes eixos de formação:
•
•
•

Resolução de Problemas
Desenvolvimento de Sistemas
Ciência, Tecnologia e Inovação

A SBC no seu manual para cada eixo de formação, definiu cada competência derivada
como sendo exatamente igual a alguma competência prevista nas diretrizes nacionais de
curso (DCN). O documento ressalta que, “por uma questão de simplicidade, o termo
competência DCN é usado para designar tanto competência, propriamente dita, como
habilidade, pois as DCN16 listam conjuntamente as competências e habilidades dos
egressos dos cursos, sem preocupação em estabelecer qualquer relacionamento
hierárquico entre os itens”.
A grade curricular apresenta, também, um segundo grupo de disciplinas eletivas
destinadas à formação profissional. Cada disciplina é especializada numa ou mais
competências contribuindo para o perfil do profissional da computação. Após a
integralização dos conteúdos obrigatórios, exige-se a elaboração e apresentação de uma
monografia individual (Trabalho de Conclusão de Curso – TCC) com temática relacionada
ao exercício profissional e/ou acadêmico e com o apoio de um professor orientador. O
TCC é previsto como atividade obrigatória, tendo carga horária para integralização
correspondente a 180 horas. É facultada ao aluno, a possibilidade de cursar outras
disciplinas eletivas ofertadas, bem como a realização de Atividades Complementares no
decorrer do curso. As Atividades Complementares podem ser realizadas por meio de
Estágio Supervisionado, abrangendo experiências práticas em ambiente profissional, no
interior da Universidade ou fora dela, ou por meio de outras atividades regulamentadas
pelo CONSUNI/UFAL e por Resoluções do Colegiado de Curso.
Os cursos garantirão uma formação básica, habilitando os seus alunos a ganharem
competências e poderem seguir com efetividade o curso nas matérias das áreas de
conhecimento específicas da computação de acordo com o perfil desejado pelo aluno. A
formação abrangerá também o estudo dos aspectos profissionais, éticos e sociais da
computação e de outras áreas do conhecimento, como, por exemplo, matemática, física,
administração, direito e outras, tal como recomendado nas diretrizes propostas pela
Comissão de Especialistas em Educação em Computação e Informática (CEEInf) do
Ministério da Educação, bem como as diretrizes da SBC e a Resolução CNE/CES 11, de
11 de março de 2002, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Graduação em Engenharia.
No âmbito da pós graduação o PPGI implementará uma série de ações focadas na
melhoria contínua de suas atividades. As ações a serem adotadas abrangem 4 eixos:
Processos Internos, Discentes, Docentes e Infraestrutura. Abaixo, as principais ações a
serem adotadas:
Eixo 1 (Processos Internos):
• Escrever o texto do Sucupira antecipadamente.

•

Desenvolver sistemas de informação por meio de projetos da graduação para
facilitar a coleta de dados dos docentes.
• Realizar visitas técnicas a outras universidades com cursos de mestrado em
computação bem avaliados para melhorar processos internos. * Conscientizar os
docentes a manterem dados atualizados, como Lattes ou outros sistemas
desenvolvidos pelo PPGI.
• Realizar pesquisas regulares com alunos e docentes para avaliar o programa e
identificar pontos de melhoria.
• Desenvolver sistemas de informação por meio de projetos da graduação para
facilitar a coleta de dados dos discentes egressos.
• Criação de uma comissão de autoavaliação.
• Coletar informações sobre empregabilidade e desempenho profissional dos
egressos para avaliar o curso.
• Utilizar informações coletadas para avaliar a qualidade do programa e identificar
oportunidades de melhoria.
• Estabelecer política de comunicação regular com egressos para manter vínculos
e identificar oportunidades de cooperação.
• Disponibilizar informações dos egressos no site do PPGI (pode ser um sistema)
para oferecer transparência.
• Estabelecer política de comunicação eficiente com a comunidade acadêmica para
divulgar informações relevantes de maneira abrangente.
Eixo 2 (Discentes):
• Melhorar a oferta de disciplinas básicas de maneira constante:
• Eleger um conjunto fundamental de disciplinas para ofertá-las pelo menos uma vez
ao ano. * Solicitar o artigo submetido no momento da marcação da defesa. *
Estabelecer políticas de apoio à publicação para os discentes.
• Monitorar os prazos dos discentes por meio de sistema de controle com avisos por
e-mail automáticos.
• Conscientizar os docentes do PPGI sobre a importância de aumentar a quantidade
de formandos mantendo a qualidade.
• Atualizar o processo de seleção visando atrair discentes mais qualificados para o
mestrado.
• Reativar a semana de defesa de qualificações, estipulando um período para que
todos os discentes realizem a defesa de qualificação.
• Melhorar a divulgação do mestrado, criar e atualizar páginas de docentes e grupos
de pesquisa em rede social:
• Adicionar informações de Lattes, Scopus, Publon, ResearchGate, Google e outras
ferramentas acadêmicas no site.
• Incentivar os discentes e docentes a concorrerem a prêmios em eventos:
• Motivar participação em eventos onde melhores dissertações ou artigos recebam
prêmios.
• Incentivar os discentes a escreverem a dissertação em inglês:
• Alterar o processo de qualificação:
Eixo 3 (Docentes):
• Criar um novo critério de (re)credenciamento de docentes. Esse processo pode

considerar aspectos como a produção científica recente, a orientação de alunos e
participação no PPGI.
• Conscientizar e incentivar os docentes a submeterem projetos ao CNPq.
• Estimular a submissão de projetos para agências de fomento:
• Realizar uma análise das atividades desenvolvidas por cada docente e identificar
aqueles que têm menor participação no PPGI.
• Estimular a participação desses docentes em comissões, eventos e outras
atividades do programa.
• Identificar as causas da baixa participação dos docentes e buscar soluções para
corrigir esses problemas, como a redistribuição de tarefas e a melhoria das
condições de trabalho e infraestrutura.
Eixo 4 (Infraestrutura):
• Ampliação da Infraestrutura com a construção de um anexo ao novo bloco do
IC.
• Troca de todo o parque computacional da pós-graduação.
• Melhoria das condições de permanência dos discentes
Ao implementar essas ações, o PPGI visa aprimorar aspectos fundamentais que foram
apontados como fragilidades nas avaliações anteriores. O foco na qualidade e
transparência dos dados, o acompanhamento dos egressos, a melhoria da formação
discente e docente, além do fortalecimento da infraestrutura, são estratégias cruciais para
elevar o programa a um novo patamar de excelência.
2.4. Considerando as atividades acadêmicas desenvolvidas pela unidade/campus, qual a
contribuição social para o atendimento de demandas nacionais, regionais e locais?
A contribuição social das atividades acadêmicas desenvolvidas no Instituto de
Computação abrange diversas áreas, tais como:
• Educação e formação de recursos humanos:
o Formação de profissionais de qualidade capazes de atender de maneira
satisfatória demandas locais, regionais e nacionais do mercado de trabalho
na área de Tecnologia da Informação;
o Formação de mestres, através da pós-graduação, que ocupam posições na
expansão dos Institutos Federais e faculdades particulares.
• Pesquisa e Inovação:
o Realização de pesquisas que contribuem para o avanço do conhecimento
nas áreas de atuação da ciência e engenharia da computação;
o Realização de colaboração interdisciplinar através da atuação dos grupos
de pesquisa, figurando como meio de desenvolvimento científico e
tecnológico.
• Empreendedorismo e inovação:
o Pareceria com o Arranjo Produtivo Local de Tecnologia da Informação –
APL/TI, possibilitando promover a economia digital de Alagoas através de
ações para qualificação, aumento da competitividade e integração das
empresas e organizações que compõem o arranjo;

•

o Criação do Centro de Inovação EDGE, um laboratório de referência
nacional que atua em projetos de pesquisa e desenvolvimento, entregando
resultados e impulsionando pessoas e empresas para a inovação, atuando
nas áreas de Automação Industrial, Sistemas Embarcados e Inteligência
Artificial. O EDGE conta com mais de 250 colaboradores, entre
pesquisadores e estudantes na área de Ciência e Engenharia da
Computação;
o Criação do grupo EASY, que atua na produção de ciência e inovação,
atendendo a demandas de mercado nas áreas de Treinamento e
Consultoria, Internet das Coisas, Automação e Controle e Engenharia e
Análise de Dados;
Desenvolvimento de Tecnologias Sociais através do NEES - Núcleo de Excelência
em Tecnologias Sociais, grupo de pesquisa vinculado ao Instituto de Computação
que tem por objetivo pesquisar e desenvolver soluções de TI, gerando
conhecimento científico de vanguarda e promovendo a sua transferência para a
sociedade
civil,
setor
produtivo
e
comunidade
científica.
O NEES é formado por professores, pesquisadores e instituições parceiras com o
intuito de atuar em três linhas de pesquisa: web semântica, empreendedorismo
social e informática na educação(IE).
Inclusão digital e transformação social através dos projetos e atividades de
extensão realizados pelo IC.

2.5. Qual avaliação da Unidade quanto ao número atual de vagas, cursos, turmas e
horários de funcionamento? A Unidade tem planos para alteração/ampliação? Justifique.
A unidade tem ampliado sua oferta em nível de graduação (ampliando vagas e criando
curso novo) e pós-graduação (criando um novo programa).
A unidade planeja expandir a pós-graduação buscando criar o seu curso de doutorado
acadêmico e um novo programa de pós-graduação profissional com mestrado e
doutorado. Além disso, pretende investir na pós-graduação Lato Sensu.

3. PERFIL DO CORPO DOCENTE/TÉCNICO
3.1. Composição do corpo docente e técnico lotado na Unidade:
Nome

DOCENTE
Regime Titulação

Setor de estudo

Vínculo

Alan Pedro da Silva

Doutorado

Modelagem Computacional Ativo
em Educação
Permanente

Alejandro Cesar Frery Orgambide

Doutorado

Almir Pereira Guimaraes

Doutorado

André Luiz Lins de Aquino

Doutorado

Andressa Martins Oliveira

40 H

Mestrado

Arturo Hernandez Dominguez

Doutorado

Aydano Pamponet Machado

Doutorado

Baldoino Fonseca dos Santos Neto

Doutorado

Inteligência Computacional Ativo
Permanente

Bruno Almeida Pimentel

Doutorado

Aprendizagem de Máquina Ativo
Permanente

Bruno Costa e Silva Nogueira

Doutorado

Sistemas Embarcados

Cid Cavalcanti de Albuquerque

20 H

Mestrado

Davi Bibiano Brito

Doutorado

Circuitos Elétricos e
Eletrônicos

Ativo
Permanente

Erick de Andrade Barboza

Doutorado

Sistemas Embarcados

Ativo
Permanente

Evandro de Barros Costa

Doutorado

Fabio Jose Coutinho da Silva

Doutorado

Fabio Paraguaçu Duarte da Costa

Doutorado

Icaro Bezerra Queiroz de Araujo

Doutorado

Automação, Controle e
Circuitos Elétricos

Ativo
Permanente

Ig Ibert Bittencourt Santana Pinto

Doutorado

Sistemas de Software

Ativo
Permanente

Joao Raphael Souza Martins

Doutorado

Automação, Controle e
Circuitos Elétricos

Ativo
Permanente

Desenho e Mecânica
Computacional

Professor
Substituto

Ativo
Permanente

Banco de Dados e
Estrutura de Dados
-

Ativo
Permanente
Ativo
Permanente

Ativo
Permanente
Ativo
Permanente
Ativo
Permanente

Jobson de Araujo Nascimento

40 H

Mestrado

Leandro Dias da Silva

Doutorado

Especificação e
Desenvolvimento de
Software

Ativo
Permanente

Leandro Melo de Sales

Doutorado

Ambientes Interativos de
Aprendizagem baseados
na Web e Educação Online

Ativo
Permanente

Leonardo Viana Pereira

Doutorado

Modelagem
Computacional

Ativo
Permanente

Libel Pereira da Fonseca

40 H

Especializa Matemática Aplicada à
ção
Computação

Professor
Substituto

Lucas Benevides Viana de Amorim

40 H

Mestrado

Ativo
Permanente

Marcelo Costa Oliveira

Doutorado

Marcio de Medeiros Ribeiro

Doutorado

Maria Cristina Tenório Cabral
Cavalcante

Doutorado

Mario Hozano Lucas de Souza

Doutorado

Olival de Gusmao Freitas Junior

Doutorado

Petrucio Antonio Medeiros Barros

Mestrado

Rafael de Amorim Silva

Doutorado

Ambientes Interativos de
Aprendizagem baseados
na Web e Educação Online

Ativo
Permanente

Ranilson Oscar Araújo Paiva

Doutorado

Ciência da Computação

Ativo
Permanente

Rian Gabriel Santos Pinheiro

Doutorado

Ciência da Computação

Ativo
Permanente

Roberta Vilhena Vieira Lopes

Doutorado

Rodrigo de Barros Paes

Doutorado

Especificação e
Desenvolvimento de
Software

Ativo
Permanente

Rodrigo Jose Sarmento Peixoto

Mestrado

Engenharia de
Computação

Ativo
Permanente

Thales Miranda de Almeida Vieira

Doutorado

Aprendizagem de Máquina Ativo
Permanente

Thiago Damasceno Cordeiro

Doutorado

Automação e Controle

Matemática Aplicada à
Computação

Ativo
Permanente

Linguagens de
Programação

Ativo
Permanente

Tiago Alves de Almeida

Doutorado

Automação, Controle e
Robótica

Tiago Figueiredo Vieira

Doutorado

Sistemas de Comunicação Ativo
Permanente

Willy Carvalho Tiengo

40 H

Doutorado

Linguagens de
Programação

Ativo
Permanente

Xu Yang

Doutorado

Matemática Aplicada à
Engenharia

Ativo
Permanente

Técnico
Titulação

Ativo
Permanente

Nome

Regime

Ana Luisa Ferreira Gomes

40 H

Ensino superior

Auxiliar em Administração

Anderson Luiz Cabral de
Melo Gomes

40 H

Ensino superior

Assistente em Administração

Elysanne Maria Souza
Paes

40 H

Ensino superior

Assistente em Administração

Felipe Jose de Queiroz
Sarmento

40 H

Doutorado

Técnico em Assuntos Educacionais

Glauber Rodrigues Leite

40 H

Doutorado

Técnico de Tecnologia da Informação

Laelson Batista Vilela

40 H

Ensino superior

Lucas Benevides Viana de
Amorim

40 H

Mestrado

Marcelo de Gusmão

40 H

Ensino superior

Técnico em Telecomunicação

Maria de Fátima Guerra

40 H

Ensino médio

Assistente em Administração

Rodrigo de Lima Pinheiro

40 H

Mestrado

Analista De Tecnologia da Informação

Simone Cavalcante de
Oliveira

40 H

Ensino superior

Técnico em Assuntos Educacionais

Thiago Tito de Araújo

40 H

Ensino superior

Atividade principal na
unidade/campus

Assistente em Administração
Analista de Tecnologia da Informação

Técnico em Assuntos Educacionais

3.2. Critérios de alocação de vagas do corpo docente.
As vagas são definidas de acordo com as necessidades do departamento causadas por
exemplo, pela vacância ou aposentadoria de professores ou mudanças nos projetos
pedagógicos dos cursos.
3.3. Liste no quadro abaixo as contratações docentes na unidade ocorridas desde 1º de
janeiro de 2008:
Nome

Perfil do Docente

Alan Pedro da Silva

Ciência da
Computação

André Luiz Lins de Aquino

Ciência da
computalão
Ciência da
Computação
Ciência da
Computação

Aydano Pamponet Machado
Baldoino Fonseca dos Santos
Neto
Bruno Almeida Pimentel

Curso/Setor de
Estudo
Modelagem
Computacional em
Educação

Justificativa para a
Contratação
Vaga UAB (curso a
distância)

Inteligência
Computacional

Ciência da
Computação
Engenharia da
Computação
Engenharia Elétrica

Aprendizagem de
Máquina
Sistemas
Embarcados
Circuitos Elétricos e
Eletrônicos

Erick de Andrade Barboza

Engenharia de
Computação

Sistemas
Embarcados

Fabio José Coutinho da Silva

Ciência da
Computação
Engenharia Elétrica

Banco de Dados e
Estrutura de Dados
Automação, Controle
e Circuitos Elétricos

João Raphael Souza Martins

Ciência da
Computação
Engenharia Elétrica

Sistemas de
Software
Automação, Controle
e Circuitos Elétricos

Jobson de Araújo Nascimento

Engenharia Elétrica

Bruno Costa e Silva Nogueira
Davi Bibiano Brito

Ícaro Bezerra Queiroz de Araujo

Ig Ibert Bittencourt Santana Pinto

Vaga REUNI
(expansão da oferta
de vagas
graduação)
Vacância por
aposentadoria
Vacância por
aposentadoria
Vaga REUNI
(formação do quadro
de docentes de
Engenharia de
Computação)
Vaga REUNI
(formação do quadro
de docentes de
Engenharia de
Computação)
*
Vaga REUNI
(formação do
Quadro de docentes
de Engenharia de
Computação)
*
Vaga REUNI
(formação do quadro
de docentes de
Engenharia de
Computação)
Vacância por
aposentadoria

Leandro Dias da Silva

Ciência da
Computação

Leandro Melo de Sales

Ciência da
Computação

Lucas Benevides Viana de
Amorim
Marcio de Medeiros Ribeiro

Ciência da
Computação
Ciência da
Computação
Sistemas de
Informação
Ciência da
Computação
Sistemas de
Informação

Maria Cristina Tenório Cabral
Cavalcante
Mario Hozano Lucas de Souza
Rafael de Amorim Silva

Ranilson Oscar Araújo Paiva
Rian Gabriel Santos Pinheiro
Roberta Vilhena Vieira Lopes
Rodrigo de Barros Paes

Ciência da
Computação
Ciência da
Computação
Ciência da
Computação

Especificação e
Desenvolvimento de
Software
Ambientes
Interativos de
Aprendizagem
baseados na Web e
Educação On-line
Matemática Aplicada
à Computação
Linguagens de
Programação

Ambientes
Interativos de
Aprendizagem
baseados na Web e
Educação On-line
Ciência da
Computação
Ciência da
Computação
-

Engenharia de
Computação

Thales Miranda de Almeida
Vieira
Thiago Damasceno Cordeiro

Ciência da
Computação
Engenharia de
Computação

Aprendizagem de
Máquina
Automação e
Controle

Tiago Alves de Almeida

Tecnologia em
Automação
Industrial
Engenharia Elétrica

Automação, Controle
e Robótica

Ciência da
Computação
Matemática

Linguagens de
Programação
Matemática
Aplicada à
Engenharia

Xu Yang

Vacância por
aposentadoria
Remoção por motivo
de saúde

Rodrigo José Sarmento Peixoto

Willy Carvalho Tiengo

Vaga UAB (curso a
distância)

Especificação e
Desenvolvimento de
Software
Engenharia de
Computação

Tiago Figueiredo Vieira

Sistemas de
Comunicação

*
Vacância por
falecimento
*
*
*
Vaga REUNI
(formação do quadro
de docentes de
Engenharia de
Computação)
Vacância por
redistribuição
Vaga REUNI
(formação do quadro
de docentes de
Engenharia de
Computação)
Vacância por
exoneração
Vaga REUNI
(formação do quadro
de docentes de
Engenharia de
Computação)
*
Vacância por
aposentadoria

Obs: docentes que permanecem no quadro efetivo.

3.4. Necessidades de novas contratações do corpo docente para consolidação da oferta
acadêmica:
Perfil do Docente

Curso/Setor de
Estudo

Projeto e Análise de Ciências de
Algoritmos
Computação /
Engenharia de
Computação
Cálculo 1, Cálculo
Ciências de
2, Cálculo 3,
Computação /
Cálculo 4
Engenharia de
Computação
Álgebra Linear e
Ciências de
Geometria Analítica Computação /
Engenharia de
Computação
Probabilidade e
Ciências de
Estatística
Computação /
Engenharia de
Computação
Prototipação de
Ciências de
Circuitos Digitais
Computação /
Engenharia de
Computação
Mecânica dos
Ciências de
Sólidos e
Computação /
Fenômenos de
Engenharia de
Transporte
Computação
Estrutura de dados Ciências de
e programação 1
Computação /
Engenharia de
Computação
Projeto de software Ciências de
Computação /
Engenharia de
Computação

Justificativa para a Contratação (carga horária
média do setor, ampliação de novas turmas, etc)

Ampliação de novas turmas e previsão de
aposentadoria de professores
Ampliação de novas turmas e previsão de
aposentadoria de professores
Ampliação de novas turmas e previsão de
aposentadoria de professores
Ampliação de novas turmas e previsão de
aposentadoria de professores
Criação de novas turmas e previsão de
abertura de novos cursos
Ampliação de novas turmas e criação de
novos cursos e previsão de abertura de
novos cursos
Ampliação de novas turmas e previsão de
aposentadoria de professores
Ampliação de novas turmas

3.5 Necessidades de novas contratações do corpo técnico para consolidação da oferta
de serviço da Unidade Acadêmica:
Perfil

Setor

Justificativa

Técnico de Assuntos
Educacionais

Previsão de criação de
novos cursos

Técnico de TI

Necessidade de
manutenção dos
laboratórios e manutenção
da infraestrutura do
instituto

Técnico de laboratório

Necessidade de
manutenção dos
laboratórios do instituto

Técnico de laboratório

Necessidade de
manutenção dos
laboratórios do instituto

4. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UNIDADE
4.1. Estrutura Organizacional, Instâncias de Decisão e Organograma Institucional e
Acadêmico.
I – O Conselho da Unidade Acadêmica;
II – Câmara Deliberativa;
II – a Direção da Unidade Acadêmica;
III – os Colegiados de Cursos de Graduação;
IV – os Colegiados de Programas de Pós-Graduação;
V – o Colegiado de Pesquisa e Inovação;
VI – o Colegiado de Extensão;
VII – o Colegiado de Planejamento e Avaliação;
VIII – os órgãos de apoio acadêmico;
IX – os órgãos de apoio administrativo.
Com relação as instâncias de decisão, a estrutura acima aponta o Conselho da Unidade
Acadêmica como a última instância de decisão da unidade, em seguida da Câmara
Deliberativa e assim por diante.

4.2. Participação efetiva do corpo social da unidade/campus nos órgãos colegiados
internos e nas instancias coletivas da UFAL
Atualmente o Instituto de Computação possui:
I – 2 colegiados de graduação, sendo ambos compostos por 5 docentes, 1 técnico e 1
representante discente;
II – 1 colegiado de pós-graduação, composto por 5 docentes, 1 técnico e 1
representante discente;
III – 2 Núcleos Docente Estruturante, compostos por 6 docentes;
IV – O Instituto possui uma cadeira no CONSUNI e uma cadeira na câmara
administrativa representada através do Diretor da unidade;

4.3. Órgãos de apoio às atividades acadêmicas (caso existam).
O instituto de computação conta com as seguintes coordenações de apoio às atividades
acadêmicas:
I – Coordenação de Estágio;
II – Coordenação de Monitoria;
III – Coordenação de Laboratório;
IV – Coordenação de Extensão.

4.4. Como o Regimento Interno e o PDU têm contribuído para uma gestão eficiente da
Unidade.

O Regimento Interno disciplina a organização e o funcionamento do Instituto de
Computação, em conformidade com o Estatuto, o Regimento Geral da UFAL e a
legislação em vigor.
O PDU do IC contribui de modo a nortear as atividades da unidade, de maneira
a promover o desenvolvimento dela, alinhado com os interesses da UFAL e da
sociedade.

5 – POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES
5.1. Programas de apoio pedagógico ao discente realizado pela Unidade (monitoria,
tutoria, estágio, produção de material de apoio, acompanhamento da evasão e retenção,
programa de nivelamento, mobilidade).
I – Programa de monitoria;
II – Programa de Estágio;
5.2. Ações para identificação das necessidades para suporte à Permanência (bolsas,
restaurantes, residência universitária, assistência médico-odontológico, biblioteca,
atendimento psicopedagógico etc).
O Instituto de Computação faz uso das ações desenvolvidas pela UFAL. Sendo assim, os
alunos são orientados e direcionados para as Pró-reitoras que disponibilizam

5.3. Organização estudantil (espaço para participação e convivência estudantil, apoio a
eventos, etc).
Atualmente o Instituto de Computação possui o Diretório Acadêmico de Computação que
é , uma entidade formada por estudantes dos cursos de Ciência e Engenharia de
Computação do Instituto de Computação da Universidade Federal de Alagoas que tem
como objetivo principal representar as necessidades dos demais discentes nos cursos.
Seja recepcionando, auxiliando, comunicando ou reivindicando, o DIACOM tem seu
propósito claro: ajudar a manter no IC um ambiente organizado e colaborativo,
incentivando as boas práticas na universidade e mantendo a boa relação entre os alunos
e professores (coordenadores e diretor inclusos).É dividido em: Presidência; Tesouraria;

Secretaria; Secretaria de comunicação; e Membros sem cargo.
5.4. Acompanhamento das políticas afirmativas na unidade/campus.
Adota-se os mesmos padrões de estabelecidos pela gestão superior da universidade.

5.5. Acompanhamento das políticas de acessibilidade na unidade/campus.
Adota-se os mesmos padrões de estabelecidos pela gestão superior da universidade
5.6. Como é feito o acompanhamento dos egressos.
Adota-se os mesmos padrões de estabelecidos pela gestão superior da
universidade

6. INFRAESTRUTURA
6.1. Descreva a infraestrutura física da Unidade (detalhar salas de aula, biblioteca,
laboratórios, instalações administrativas, sala de docentes, coordenações e outros);

Laboratório de Tombamen
Pesquisa 1
to
200900230
1
4
200600140
2
8
200500016
3
1
201200471
4
3
201200472
5
0
201200478
6
9
201200482
7
2
201200492
8
8
200900230
9
6
201100177
10
0
201100593
11
3
200800208
12
2
200900176
13
6
201000054
14
1
200303037
15
1
201000054
16
3
201000054
17
7
201100595
18
3

Descrição

Marca

COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 5850 ,
CINZA.

COMPUTADOR
COMPUTADOR, ITAUTEC, INFOWAY
2141, CINZA
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAD
CADEIRA GORATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
CARTEIRA UNIVERSITARIA, FIXA, COM
APOIO DE BRAÇO.
CARTEIRA UNIVERSITARIA, FIXA, COM
APOIO DE BRAÇO.
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
SPLIT, 9000BTUS, GREE, GWC9MA.
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 5850 ,
CINZA, ACOMPANHADO DE MOUSE
ESTABILIZADOR DE TENSÃO DE 1,5 KVA,
MARCA RAGTECH, SENSE
MONITOR, LCD, 19 POLEGADAS,
ITAUTEC, W1942, PRETO.
COMPUTADOR(CPU), TECLADO E
MOUSE
COMPUTADOR, HP, COMPAQ, DC5850,
PRETO.
COMPUTADOR, HP, COMPAQ 8000
ELITE, PRETO, ACOMPANHADO DE TEC
COMPUTADOR, HP, COMPAQ DC 5850,
CINZA.
COMPUTADOR, HP, COMPAQ DC 5850,
PRETO.
COMPUTADOR, HP, COMPAQ DC 5850,
PRETO.
MONITOR, LCD, 19 POLEGADAS,
ITAUTEC, W1942, PRETO.

SEM MARCA
ITAUTEC
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
GREE
HP
SENSE
ITAUTEC
SEM MARCA
HP
HP
HP
HP
HP
ITAUTEC

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

201100621
6
201200458
7
201200463
0
201200464
5
201200467
0
200800164
7
200800379
2
200800164
5
201400384
0
201400383
9

Laboratório
de
Tombamento
Informática 1
1

2012002470

2012002474

2012002762

2012002896

2012004754

2012002873

2012002883

2012002892

2012005284

2012005296

2012005307

COMPUTADOR, ITAUTEC, INFOWAY
SM3322, PRETO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APOIA
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAM
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
CARTEIRA UNIVERSITÁRIA, FIXA, COM
APOIA BRAÇOS DIREITO, ESPA
MONITOR DE VIDEO, LCD, 17
POLEGADAS, AOC, 7025A, PRETO.
COMPUTADOR, LENOVO, AA7, PRETO,
COMPLETO.
COMPUTADOR, LENOVO, AA7, PRETO,
COMPLETO.

ITAUTEC
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
AOC
SEM MARCA
LENOVO

ESTABILIZADOR DE 1.500VA

RAGTECH

ESTABILIZADOR DE 1.500VA

RAGTECH

Descrição
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
CARTEIRA UNIVERSITARIA, FIXA, COM
APOIO DE BRAÇO.
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO

Marca
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA
HP
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA

2012005311

2012005313

2012005323

2012005331

2012005341

2011000004

2012002406

2012002680

2012002750

2012002784

2012005368

2012005369

2012002454

2012002469

2012002698

2012002855

2012002876

2012005306

2012005351

2012005354

2012005357

2012005362

CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA EM ESPUMA INJETADA
SEM APÓIA-BRAÇO, COR: AZUL
CADEIRA FIXA EM ESPUMA INJETADA
SEM APÓIA-BRAÇO, COR: AZUL
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
PROJETOR MULTIMÍDIA, EPSON, W10,
PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
COMPUTADOR, HP, COMPAQ
4000SMALL FORM FACTOR, PRETO,
ACOMPAN
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZL
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA EM ESPUMA INJETADA
SEM APÓIA-BRAÇO, COR: AZUL
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A

SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
EPSON
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA

2012005365

2012002372

2012002893

2012005287

2012005291

2012005297

2012005328

2012005334

2012005337

2012005340

2012005346

2012005348

2012005359

2012002520

2012002749

2012002752

2012002754

2012002770

2012002881

2012005312

2012005322

2013001317

2012002448

CARTEIRA UNIVERSITÁRIA, FIXA, COM
APOIA BRAÇOS DIREITO, ESPA
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
MONITOR, MARCA: HP, LCD COM 19
POLEGADAS, COR: PRETA
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19
POLEGADAS, HP, HP L19OHB, PRETO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
SUPORTE FIXAÇÃO PROGETOR,
SBRP757, PRETO.
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'', HP
W194Z-PE, PRETO

SEM MARCA
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
HP
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
HP

2012002456

2012002540

2012002562

2012002687

2012002696

2012002697

2012002753

2012002768

2012002771

2012002868

2012005294

2012005302

2012002103

2012002261

2012002365

2012002445

2012002452

2012002499

2012002761

2012002765

2012002453

2012002493

2012002645

MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'', HP
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'', HP
W194Z-PE, PRETO
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
CPU, HP, COMPAQ 4000, COMPLETO,
PRETO
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
PROJETOR MULTIMÍDIA, MARCA:
EPSON, MODELO: H434A, COR:BRANCA
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'', HP
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'', HP
W194Z-PE, PRETO

HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP

2012002686

2012002732

2012002745

2012002778

2012002783

2012002862

2012002882

2012002886

2012002895

2012003251

2012004859

2012005293

2012004751

2012004792

2012005303

2012005304

2012005309

2012005350

2012005361

2012002438

100

2012005285

101

2012005286

102

2012005317

COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR, HP, HP COMPAQ 4000,
ACOMPANHADO DE TECLADO E MOU
COMPUTADOR HP, COMPAQ 4000,
PRO SMALL FORM FACTOR, PRETO, AC
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'', HP
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
QUADRO BRANCO, 3M X 1,2M,
MOLDURA EM ALUMÍNIO
CARTEIRA UNIVERSITARIA, FIXA, COM
APOIO DE BRAÇO.
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
CARTEIRA UNIVERSITARIA, FIXA, COM
APOIO DE BRAÇO.
CARTEIRA UNIVERSITARIA, FIXA, COM
APOIO DE BRAÇO.
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
MONITOR DE VÍDEO LCD, 19'', HP,
W194Z-PE, PRETO
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU

HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
HP
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA

103

2012005321

104

2012005325

105

2012005330

106

2012005342

107

2012005343

108

2012005352

109

2012000429

Laboratório
de
Tombamento
Informática 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO A
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
SPLIT, 48.000 BTUS, CARRIER, BRAN

Descrição

COMPUTADOR, HP, COMPAQ
2012002273 4000SMALL FORM FACTOR, PRETO,
ACOMPAN
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19
2012002442
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'
2012002466
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'
2012002494
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'
2012002500
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19
2012002541
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
COMPUTADOR, HP, COMPAQ
2012002691 4000SMALL FORM FACTOR, PRETO,
ACOMPAN
COMPUTADOR, HP, COMPAQ
2012002763 4000SMALL FORM FACTOR, PRETO,
ACOMPAN
COMPUTADOR, HP, COMPAQ
2012002766 4000SMALL FORM FACTOR, PRETO,
ACOMPAN
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'
2012002861
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19'
2012002891
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO

SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
CARRIER

Marca
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP
HP

2012005288

2012005295

2012005298

2012005299

2012005310

2012005319

2012005324

2012005326

2012005329

2012005367

2012005372

2012005344

2012005347

2012005358

2012005363

2012005366

2012002443

2012002737

2012004931

2012004935

2012005332

2012005333

CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA EM ESPUMA INJETADA
SEM APÓIA-BRAÇO, COR: AZUL
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA EM ESPUMA INJETADA
SEM APÓIA-BRAÇO, COR: AZUL
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA EM ESPUMA INJETADA
SEM APÓIA-BRAÇO, COR: AZUL
CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 19
POLEGADAS, HP, L190HB, PRETO
COMPUTADOR DESKTOP, MARCA:
HP, MODELO: LK693LT#AC4
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
SPLIT, 12000BTUS, SPRINGER,
GWC9MA,
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
SPLIT, 12900BTUS, SPRINGER,
GWC9MA,
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU

SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SPRINGER
SPRINGER
SEM MARCA
SEM MARCA

34
35
36
37

Laboratóreio
de Sistemas
Embascados
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

CADEIRA FIXA, SEM APOIA BRAÇO,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAMENTO
CARTEIRA UNIVERSITÁRIA, FIXA, COM
2012005338
APOIA BRAÇOS DIREITO, ESPA
QUADRO BRANCO, MEDINDO 3,00 X
2012000170
1,20M, EM ALUMÍNIO
CADEIRA FIXA, SEM APÓIA BRAÇOS,
2012005289
ESPALDAR BAIXO, ESTOFADO AZU
2012005336

Tombamento

Descrição

2008002025 MINI COMPUTADOR, PRETO.
COMPUTADOR, MICRO INTEL 1,2GHZ,
2008002031
256MB
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 15
2007000833
POLEGADAS, SAMSUNG, 540N, CINZA.
MONITOR DE VÍDEO, LCD, 15
2007000383
POLEGADAS, SAMSUNG, 540N, CINZA.
QUADRO DE AVISOS, 80 X 50 CM,
2011004311
FELTRO MARROM.
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
2012004601
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAD
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
2012004607
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
2012004678
BRAÇO, ESPALDAR MEDIO.
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APOIA
2012004680
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAM
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
2012004686
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAD
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
2012004926
SPLIT, 9000BTUS, GREE, GWC09MA.
2014000196 OSCILOSCOPIO
2014000232 GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
2014000259 MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
2014002251 COMPUTADOR
2014002255 COMPUTADOR
2014002274 MONITOR DE VIDEO
2014002285 MONITOR DE VIDEO
2014000921 NOBREAK 2500VA BIVOLT
2014002265 COMPUTADOR
2014002270 MONITOR DE VIDEO
2014000206 FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL

SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA

Marca
SEM MARCA
SEM MARCA
SAMSUNG
SAMSUNG
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
AGILENT
AGILENT
AGILENT
HP
HP
HP
HP
ENERMAX
HP
HP
AGILENT

23
24

2014000916 NOBREAK 2500VA BIVOLT
2014000920 NOBREAK 2500VA BIVOLT

Laboratório
Tombamento
de Eletrônica
1

2012004701

2
3

2014000188
2014000201

2012004578

2012004584

2012004609

2012004625

2012004634

2012004573

2012000430

2012004572

2012004591

2012004611

2012004642

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

2014000184
2014000185
2014000195
2014002248
2014002275
2014002277
2014002278
2014002279
2014000194
2014000212
2014000237

Descrição
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAM
OSCILOSCOPIO
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GORATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAD
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
SPLIT, 18000 BTUS, CONSUL.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR MEDIO.
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAD
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR BAIXO, ESTOFAM
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
OSCILOSCOPIO
OSCILOSCOPIO
OSCILOSCOPIO
COMPUTADOR
MONITOR DE VIDEO
MONITOR DE VIDEO
MONITOR DE VIDEO
MONITOR DE VIDEO
OSCILOSCOPIO
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ

ENERMAX
ENERMAX

Marca
SEM MARCA
AGILENT
AGILENT
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
AGILENT
AGILENT
AGILENT
HP
HP
HP
HP
HP
AGILENT
AGILENT
AGILENT

26
27
28
29
30
31
32
33
34

2014000249
2014000919
2014002260
2014002262
2014002263
2014002267
2014002272
2014000228
2014000243

2012004594

2012004648

2012004656

2012004671

2014002273

2014000225 GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
2012004719
BRAÇOS, ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAD
2014000186 OSCILOSCOPIO

43
44
45
46
47
48
49
50
51

2014000187
2014000193
2014000197
2014000200
2014000203
2014000209
2014000214
2014000215
2014000216

OSCILOSCOPIO
OSCILOSCOPIO
OSCILOSCOPIO
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL

AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT

52
53
54

2014000218 FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
2014000221 GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
2014000223 GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ

AGILENT
AGILENT
AGILENT

55
56
57
58

2014000226
2014000227
2014000231
2014000236

AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT

59
60
61

2014000247 MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
2014000253 MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
2014000924 NOBREAK 2500VA BIVOLT

MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
NOBREAK 2500VA BIVOLT
COMPUTADOR
COMPUTADOR
COMPUTADOR
MONITOR DE VIDEO
MONITOR DE VIDEO
GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAD
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR MEDIO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA
BRAÇOS, ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
MONITOR DE VIDEO

GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ

AGILENT
ENERMAX
HP
HP
HP
HP
HP
AGILENT
AGILENT
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
HP
AGILENT
SEM MARCA
AGILENT

AGILENT
AGILENT
ENERMAX

62
63
64
65

2014000927
2014000930
2014000257
2014002281

2012004707

67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

2014000244
2014000248
2014000251
2014000254
2014000914
2014000915
2014000922
2014000923
2014000928
2014001817
2014002254
2014002257
2014002259
2014002264

2012000440

Laboratório
de Controle

Tombamento

2012002150

2
3

2014000913
2014000918

2012004636

2012004936

2012004558

2012004583

2012004618

2012004640

NOBREAK 2500VA BIVOLT
NOBREAK 2500VA BIVOLT
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
MONITOR DE VIDEO
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE
BRAÇO, ESPALDAR MEDIO.
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
NOBREAK 2500VA BIVOLT
NOBREAK 2500VA BIVOLT
NOBREAK 2500VA BIVOLT
NOBREAK 2500VA BIVOLT
NOBREAK 2500VA BIVOLT
PROJETOR DE VÍDEO
COMPUTADOR
COMPUTADOR
COMPUTADOR
COMPUTADOR
APARELHO DE AR CONDICIONADO,
SPLIT, 18000 BTUS, CONSUL.
Descrição
PROJETOR MULTIMÍDIA, MARCA: EPSON,
MODELO: H434A, COR:BRANCA
NOBREAK 2500VA BIVOLT
NOBREAK 2500VA BIVOLT
CADEIRA GIRATÓRIA, COMAPÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAME
APARELHO DE AR CONDICIONADO, SPLIT,
9000BTUS, GREE, GWC9MA.
CADEIRA GORATÓRIA, COM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
CADEIRA GORATÓRIA, COM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAD
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE BRAÇO,
ESPALDAR MEDIO.

ENERMAX
ENERMAX
AGILENT
HP
SEM MARCA
AGILENT
AGILENT
AGILENT
AGILENT
ENERMAX
ENERMAX
ENERMAX
ENERMAX
ENERMAX
EPSON
HP
HP
HP
HP
SEM MARCA

Marca
EPSON
ENERMAX
ENERMAX
SEM MARCA
GREE
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA

2012004659

11
12
13
14
15
16

2014000911
2014002246
2014002247
2014002256
2014002266
2014002271

2014010975

18
19
20

2015001515
2015001519
2015001520

FUNDEPES

FAPEAL

Laboratório
de
Prototipagem

Tombamento

2012004701

2012000440

2012004578

2012004584

2012004609

2012004625

2012004634

2012004573

2012000430

2012004572

11
12
13

FUNDEPES
FUNDEPES
2014000212

CADEIRA GIRATÓRIA, ESPALDAR MÉDIO, COM
SEM MARCA
APÓIA-BRAÇO
NOBREAK 2500VA BIVOLT
ENERMAX
COMPUTADOR
HP
COMPUTADOR
HP
COMPUTADOR
HP
MONITOR DE VIDEO
HP
MONITOR DE VIDEO
HP
COMPUTADOR INTERMEDIÁRIO, MONITOR
HP
LED 23"
PÊNDULO DUPLO ROTACIONAL INVERTIDO
QUANSER
TANQUES ACOPLADOS
QUANSER
TANQUES ACOPLADOS
QUANSER
KIT DIDÁTICO DE AUTOMAÇÃO ALLENALLENBRADLEY START KIT
BRADLEY
ARMÁRIO DE AUTOMAÇÃO COM 2 CLP'S E
SIEMENS/WE
IHM SIEMENS, INVERSOR DE FREQUÊNCIA
G
WEG

Descrição
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAM
APARELHO DE AR CONDICIONADO, SPLIT,
9000 BTUS, GREE.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE BRAÇO,
ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GORATÓRIA, COM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR MÉDIO, ESTOFAM
CADEIRA GIRATÓRIA, COM APÓIA BRAÇOS,
ESPALDAR BAIXO, ESTOFAD
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE BRAÇO,
ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE BRAÇO,
ESPALDAR BAIXO.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE BRAÇO,
ESPALDAR BAIXO.
APARELHO DE AR CONDICIONADO, SPLIT,
9000 BTUS, GREE.
CADEIRA GIRATORIA, COM APOIO DE BRAÇO,
ESPALDAR MEDIO.
MONITOR DE VIDEO
MONITOR DE VIDEO
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL

Marca
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
SEM MARCA
ACER
ACER
AGILENT

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

2014000237
2014000249
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
2014000201
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES
FUNDEPES

GERADOR DE FUNÇÕES 10MHZ
MULTÍMETRO DIGITAL DE BANCADA
NOBREAK 5000VA BIVOLT
COMPUTADOR
COMPUTADOR
FONTE DE ALIMENTACAO VARIÁVEL
IMPRESSORA 3D A3.2
IMPRESSORA 3D GT4
IMPRESSORA 3D ULTIMAKER S5 PRO BUNDLE
IMPRESSOR 3D PHROZEN XL
FRESADORA CCD CND
LAMINADIRA DE PCB'S
ESTAÇÃO DE SOLDA DIGITAL
ESTAÇÃO DE RETRABALHO SMD
FORNO ULTRAVIOLETA
LAVADORA ULTRASONICA

AGILENT
AGILENT
SMS
SEM MARCA
SEM MARCA
AGILENT
GTMAX3D
GTMAX3D
ULTIMAKER
PHROZEN
BUNGARD
BUNGARD
HIKARI
HIKARI
PHROZEN
PHROZEN

6.2. Ações de renovação do acervo bibliográfico:
Atender às chamadas para aquisição de acervo bibliográfico realizadas pela biblioteca
central.
6.3. Necessidades de consolidação da infraestrutura para o novo PDU
Descrição
Reforma
Ampliação
Construção

Equipamentos

Mobiliário

Reforma Geral dos
Prédios do IC (bloco
39) e CEPETEC
Ampliação do
CEPETEC
Finalização do prédio
dos NEES e
Construção do
prédio do EASY
Compra de novos
computadores/Braço
Robótico/Drones/Osc
iloscópios/Pontes
LCR/ Projetores
Multimídia/Impressor
as 3D/ Cortadora
Laser
Compra de cadeiras
fixas e cadeiras com
rodízio

Unidade
de
Medida
1800m2

Alunos
atendidos
750

440m2

250

2.000m2

500

150

600

130

2024

2025

2026

2027

7 – AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
DA UNIDADE
7.1 – Faça um resumo dos principais pontos provenientes do relatório de avaliação da
Unidade, conduzido pela Comissão de Autoavaliação.
Em sua maioria, as atividades de ensino foram bem avaliadas, com poucas exceções. Boa
parte das notas fornecidas aos professores se caracterizam como “Ótimas”.
Com relação a infraestrutura, existem algumas reclamações, como por exemplo, ausência
de laboratórios e ausência de equipamentos atualizados.
7.2- Descreva como foram trabalhados os relatórios de avaliação dos cursos da sua
Unidade, provenientes da avaliação “in loco” do INEP e/ou da participação do curso no
ENADE, referentes ao último triênio.
Os resultados foram trabalhados pelos respectivos colegiados de cursos juntamente com
os núcleos docentes estruturantes. No caso do curso de Ciências de Computação, foi
implementado um novo Projeto Pedagógico com o intuito de modernizar o curso e
capacitar melhor os egressos para os desafios da carreira.
Com relação ao curso de Engenharia de Computação, o colegiado em conjunto com o
NDE estão estudando as novas DCNs das engenharias, de modo a adequar o curso a
essas diretrizes e incluir também as atividades de extensão no Projeto Pedagógico.
7.3 – Descreva a participação do corpo social no processo de autoavaliação da Unidade.
O corpo social participa do processo de autoavaliação da unidade a partir das atividades
desenvolvidas pela CPA (Comissão Permanente de Autoavaliação) da UFAL, em particular
um formulário eletrônico desenvolvido e gerenciado pelo NTI. Tais informações são
repassadas para os colegiados e NDE dos cursos para posterior análise.
7.4 - A unidade possui plano de formação do servidor? Se sim, anexar ao PDU.
Adota-se os mesmos padrões estabelecidos pela UFAL, a partir da divulgação das
atividades desenvolvidas e disponibilizadas pela universidade.

7.5 – Quais os procedimentos para acompanhamento contínuo do desempenho do
servidor
Adota-se os mesmos padrões de avaliação estabelecidos pela Pró-Reitoria de Gestão de
Pessoas
7.6 – Como a unidade acompanha e avalia os seus planejamentos (PDU, PPC, entre
outros).

Adota-se os mesmos padrões de estabelecidos pela gestão superior da
universidade

8. COMO A UNIDADE ACOMPANHA E AVALIA OS SEUS PLANEJAMENTOS (PDU,
PPC, ENTRE OUTROS).
O Instituto de Computação (IC) segue as orientações da administração central quanto à
avaliação e acompanhamento do seu Plano de Desenvolvimento (PDU). A avaliação e o
acompanhamento do desenvolvimento institucional são entendidos no IC, para além de
qualquer exigência legal, como um fator fundamental para a garantia da qualidade de sua
atuação, de seu crescimento e de sua sobrevivência no futuro.
O acompanhamento e a avaliação do PDU do IC são realizados, de forma contínua, por
uma Comissão designada pela direção. Os indicadores qualitativos a serem
acompanhados e avaliados neste Plano são:
§ Aumento de vagas de ingresso nos cursos de graduação;
§ Elevação das taxas de conclusão nos cursos de graduação;
§ Atualização das práticas pedagógicas dos docentes;
§ Ampliação e melhoria dos Programas de Extensão;
§ Ampliação e melhoria dos Programas da Assistência Estudantil;
§ Ampliação da mobilidade estudantil intra e interinstitucional;
§ Maior articulação do ensino de graduação com a pós-graduação, a pesquisa e a
extensão.
Com relação aos projetos pedagógicos dos cursos de graduação, seu acompanhamento
e avaliação são efetuados pelos seus respectivos Colegiados.

9. Planejamento e Metas 2024-2028.
A elaboração das metas foi iniciada a partir do levantamento de dados sobre o
ambiente interno e externo, bem como da definição de seus objetivos, metas e

indicadores. Nesse sentido, a elaboração seguiu uma sequência de etapas
iniciando com a socialização da metodologia e passando para a elaboração
propriamente dita do PDU 2024 a 2027.
9.1. AMBIENTE EXTERNO
OPORTUNIDADES
§ Parcerias com órgãos governamentais;
§ Parcerias com organizações não governamentais e empresas privadas
nacionais e estrangeiras;
§ Parcerias com outras unidades acadêmicas;
§ Possibilidade de atuação com compromisso social facilitada pela receptividade
da sociedade por projetos de inclusão social;
§ Demanda da sociedade por serviços/produtos em tecnologia da informação;
§ Demanda crescente por profissionais qualificados em todos os níveis e em
diversos perfis;
§ Cidade interessante para fixação de profissionais e realização de eventos
científicos;
§ Editais de projetos de órgãos financiadores, com chamadas diferenciadas para
regiões norte e nordeste;
§ Atratividade da área de conhecimento desenvolvida na Unidade.
AMEAÇAS
§ Políticas inadequadas na destinação de recursos;
§ Falta de infraestrutura no Campus, em particular falta de segurança e
fornecimento de energia elétrica;
§ Falta de priorização de recursos para a área de tecnologia da informação;
§ Concorrência de outras instituições mais consolidadas;
§ Concorrência de outras unidades acadêmicas, com desvios de funções;
§ Inexistência de mecanismos eficazes e transparentes de avaliação externa e
continuada de docentes e funcionários com consequências práticas;
§ Dificuldade para contratação de professores e funcionários;
§ Rigidez da legislação dificultando a avaliação profissional e consequências
posteriores;
§ Políticas conjunturais de capacitação de funcionários e professores;
§ Baixos salários ofertados no mercado aos egressos;
§ Baixos salários no serviço público;
§ Falta de regulamentação da profissão da área de computação e informática;
§ Falta de transparência da UFAL nas ações;
§ Falta de uma maior institucionalização.

9.2. AMBIENTE INTERNO
PONTOS FORTES
§ Bons alunos ingressos na graduação em Ciência da Computação;
§ Crescimento acadêmico consistente e planejado;
§ Curso de mestrado implantado;
§ Presença de dois professores titulares, ambos pesquisadores nível I do CNPq;
§ Existência de cooperações nacionais e internacionais;
§ Presença de pesquisadores visitantes;
§ Potencial e credibilidade para atuação em projetos de inclusão social;
§ Influência em sociedades científicas e comitês de órgãos financiadores;
§ Capacidade de organização de eventos científicos de visibilidade nacional e
internacional;
§ Quadro de funcionários técnico-administrativos competente e dedicado;
§ Pesquisa multidisciplinar e forte interação com outras unidades acadêmicas;
§ Participação de docentes nas discussões da UFAL.
PONTOS FRACOS
§ Número pequeno de professores doutores;
§ Dificuldades de comunicação interna;
§ Instalações físicas precárias;
§ Baixo índice de permanência de docentes em Dedicação Exclusiva na Unidade;
§ Falta de política de extensão na Unidade;
§ Produção científica da Unidade concentrada em parte dos docentes;
§ Não cumprimento das decisões colegiadas;
§ Biblioteca setorial precária.

PARTE III – PLANO DETALHADO DAS AÇÕES DA UNIDADE

DIRETRIZ 1: GESTÃO E FINANÇAS
Objetivos

Metas

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

1. Institucionalizar a Unidade Instituto
de Computação (IC)

1.1 Elaborar o Plano de
Desenvolvimento da Unidade
Instituto de Computação.

1. Mobilizar os integrantes do IC para
a consolidação do PDU;
2. Participar
da
Oficina
de
Planejamento;
3. Elaborar o PDU do IC.

Comissão de trabalho;
Membros do IC (docentes,
técnicos e discentes);

Dezembro de 2023

1.2 Definir a estrutura do IC,
consolidar a estrutura de
gestão
e
compor
seu
Regimento Interno.

1. Descrever as diversas funções
necessárias ao funcionamento do
IC e sua infraestrutura;
2. Delinear os compromissos dos
membros do IC.
3. Definir coordenações de cursos e
comissões acadêmicas.
4.
Regulamentar
as
atividades
desenvolvidas no Instituto e compor
seu Regimento Interno.
1. Levantar comparativos com outras
instituições;
2. Elaborar os planos táticos de gestão.

Comissão de trabalho;
Membros do IC;
Direção.

Dezembro de 2023 a
Fevereiro de 2024.

Membros do IC;
Direção.

Dezembro de 2023 a
Fevereiro de 2024.

1. Acompanhar oportunidades de
Editais;
2. Contactar com representantes dos
órgãos governamentais e empresas
públicas e privadas, para levantar
necessidades e divulgar potenciais;
3. Elaborar projetos e submetê-los à
aprovação dos parceiros potenciais;
4. Celebrar contratos/convênios;

Membros do IC;
Parceiros;
Direção.

A partir de março de
2024

2. Garantir recursos
desenvolvimento do IC

para

1.3 Elaborar os planos táticos
de gestão, com detalhamento
do PDU.
2.1. Estabelecer parcerias com
órgãos
governamentais
e
empresas públicas e privadas,
com regras claras de rateio dos
recursos para o IC e demais
agentes.

2.2. Promover, anualmente,
pelo menos, dois cursos,
cursos sequenciais, encontros
e seminários para o público
pagante com regras claras de
rateio dos recursos para o IC e
demais agentes.
2.3. Assegurar 1% da verba da
captada pelos diversos grupos
para o IC nas diversas rubricas

1.Levantar demanda para cursos;
2. Projetar cursos;
3. Submeter projetos à aprovação dos
órgãos superiores e de fomento;
4. Promover eventos demonstrando o
potencial estratégico do IC.

Membros do IC,
Direção.

A partir de março de
2024

1.
Promover
ações
internas
demonstrando o potencial estratégico
do IC.
2.
Garantir
pelo
menos
um
representante do IC nos principais
setores deliberativos da UFAL.

Membros do IC,
Direção.

A partir de março de
2024

DIRETRIZ 2: COMUNICAÇÃO COM O ALUNO E A SOCIEDADE
Objetivos

Metas

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

1. Analisar a aplicação do Projeto
Pedagógico dos Cursos de Ciência da
Computação e Engenharia de
Computação

1.1. Realizar uma pesquisa para
verificar a eficiência dos Projetos
Pedagógicos dos cursos em
relação à formação do aluno

1. Elaborar questionário(A) que
contemple, entre outros aspectos, a
relação disciplina/formação e tempo de
permanência no curso.
2. Aplicar questionário aos concluintes
de 2024.

Membros do Instituto de
Computação;
NDEs;
Coordenações
dos
Cursos;
Monitores

Até Dezembro
2024

1.2. Realizar uma pesquisa
acadêmico-profissional com os
egressos dos últimos cinco anos

1. Elaborar questionário (B) que
contenha o questionário (A) e
contemple a relação entre o Projeto
Pedagógico do Curso e a atuação
profissional;
2. Identificar o destino de, pelo menos,
50% dos egressos a partir de 2010;
3. Aplicar questionário (B) aos
egressos com destino identificado.

Membros do Instituto de
Computação;
NDEs;
Monitores.

Até Junho de 2025

1.3. Realizar um estudo sobre as
principais causas de evasão dos
alunos nos cursos

2. Estabelecer canais de comunicação
permanentes entre o IC e o corpo
discente, mostrando a importância da
Computação nas atividades diárias e
no desenvolvimento do mundo
contemporâneo

2.1. Atualizar e implementar
manutenção permanente do
portal do IC na Web e de suas
redes sociais

1. Coletar e tratar dados quantitativos
sobre o tempo de permanência e sobre
a evasão dos alunos dos cursos de
graduação;
2.
Elaborar
questionário
sobre
principais causas da evasão dos
alunos;
3. Contatar os alunos desistentes e
solicitar o preenchimento do
questionário sobre a o que motivou a
evasão;
4. Estruturar e divulgar relatório com
resultados da pesquisa.
1. Definir responsável pelo Portal e sua
atualização;
2. Regulamentar o compromisso de
cooperação dos docentes com o
conteúdo e sua atualização;
3. Implementar a política de Relatórios
Técnicos on-line com corpo editorial;
4. Ativar um repositório de TCC´S e
Dissertações on-line.

Membros do Instituto de
Computação;
Pro-Reitoria de Gestão
Institucional;
NTI;
DRCA;
Coordenações
dos
Cursos;
Monitores

Até Julho de 2025

Responsável pelo Portal;
Diretor do IC; Membros do
IC.

A partir de Junho de
2025

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

DIRETRIZ 3: USUÁRIO INTERNO E INFRAESTRUTURA
Objetivos

Metas

1. Manter a qualidade e garantir a 1.1. Aumentar em 20% o parque 1. Elaborar projetos de manutenção e Membros do IC;
Até Agosto de 2026.
sustentabilidade das atividades de computacional dos laboratórios aquisição de novos equipamentos para Administração Central da
ensino, pesquisa e extensão
de computação.
os laboratórios.
UFAL;
2. Submeter projetos à Administração Órgãos de fomento;
Central da UFAL e órgãos de fomento. Membros de outras U.A.’s.

2. Estabelecer uma política interna 2.1. Reestruturar a biblioteca
para conservação, utilização, controle setorial para atender aos alunos
e
modernização
de da graduação e da pósmateriais/equipamentos e do espaço graduação.
físico, bem como expansão do quadro
funcional do IC

1. Consolidação da Biblioteca Setorial; Membros do IC;
2. Definir uma coordenação com Bibliotecário(a) da própria
funções formalmente definidas;
UFAL.
3. Criar regras de utilização;
4. Adquirir e atualizar a bibliografia
básica/clássica
para
atender
a
graduação e à Pós-Graduação.
2.2. Reestruturar espaço físico, 1. Designar um coordenador com Membros do IC, em
controle e uso dos equipamentos funções bem definidas;
especial
aqueles
que
do laboratório da graduação.
2. Contratar um bolsista para auxílio na possuem
projetos
em
administração;
andamento
dentro
do
3. Criar/continuar a parceria com a espaço físico;
coordenação de monitoria.
Bolsistas dos projetos.
4. Atualizar o parque computacional do
laboratório de graduação 3
2.3. Desenvolver um plano de 1. Compor
uma
Comissão
de Comissão de Trabalho;
ampliação qualificada do quadro; Trabalho;
Membros do IC;
2. Levantar necessidades de aumento Pró-Reitoria de Gestão de
de quadro de pessoal;
Pessoas e do Trabalho
3. Elaborar um plano de expansão
para quadro do Instituto para
contratação de técnicos de laboratório;
4. Propor plano à Pró-Reitoria de
Gestão de Pessoas e do Trabalho da
UFAL e negociar sua implementação.

Até Dezembro
2026.

Janeiro a Dezembro
2026

2.4. Expandir a estrutura física
atual disponível oferecendo:
salas compartilhadas por três
pessoas para os docentes; pelo
menos, uma sala para dois
professores visitantes cada; e
melhoria
no
espaço
de
convivência.

1. Elaborar projeto de expansão da Diretoria do IC, Pró- Até março de 2026
estrutura física atual a fim de dispor de Reitoria
de
Gestão
salas adequadas para a permanência; Institucional; fundação de
2. Submeter projeto de expansão à apoio
aprovação e financiamento;
3. Implementar projeto.
4. Adquirir novos equipamentos de
informática e de escritório;
5. Adquirir e renovar mobiliário;
6. Disponibilizar link próprio de internet;
7. Renovar os aparelhos de arcondicionado, visando conforto térmico;
8. Adequar o espaço físico para
atender a demanda de professores
visitantes, bolsistas e substitutos da
Unidade Acadêmica.

2.5. Realizar a reforma das
instalações
físicas,
visando
melhor rendimento e satisfação
dos funcionários;

1. Adquirir novos equipamentos, tanto Diretoria do IC, Pró- Até agosto de 2026.
de
informática
(no-breaks, Reitoria
de
Gestão
computadores,
impressoras
etc), Institucional; fundação de
quanto de escritório (incluindo cadeiras, apoio
móveis, balcões, aparelhos de arcondicionado, etc.);

2.6. Realizar a reforma das 1. Instalar novos pontos de rede lógica; Diretoria do IC, Pró- Até agosto de 2026.
instalações físicas e renovar os 2. Adquirir carteiras
e cadeiras Reitoria
de
Gestão
equipamentos das salas de aula; adequadas para os alunos e para os Institucional; fundação de
professores;
apoio
3.
Adquirir
aparelhos
de
arcondicionado
ou
melhorar
a
climatização,
com
constante
manutenção para evitar quebras,
visando propiciar conforto térmico;
4. Adquirir novos projetores multimídia,
câmeras e computadores para auxílio
das aulas e videoconferências.

3. Melhorar a rede elétrica e estrutura 3.1. Revisar as instalações
de segurança do IC
elétricas (em especial as dos
aparelhos de ar condicionado) e a
estrutura de segurança do
trabalho para garantir os serviços
e melhorar o conforto e
segurança dos usuários internos.
4. Promover ações para qualificação 4.1. Estabelecer um plano de
do quadro funcional
capacitação para membros do IC.

1. Elaborar projeto para reforma da Diretoria do IC, Prórede elétrica que atende aos espaços Reitoria
de
Gestão
acadêmicos e administrativos;
Institucional; fundação de
2. Adquirir geradores de energia apoio
elétrica e no-breaks para o CEMIC;
3. Adquirir novos extintores de
incêndio.
1. Compor uma Comissão de Trabalho; Comissão de Trabalho;
2. Levantar
necessidades
de Membros do IC;
capacitação para técnicos e docentes Pró-Reitoria de Gestão de
do quadro para o ano de 2026;
Pessoas e do Trabalho;
3. Elaborar um plano de capacitação Coordenação de pesquisa.
para membros do Instituto;
4. Criar, em julho de 2026, uma política
de qualificação dos quadros, com
critérios de saída para pós-doc e outros
procedimentos.

Até Dezembro
2025

Janeiro a Dezembro
2025

DIRETRIZ 4: PROCESSOS OPERACIONAIS
I – GRADUAÇÃO
Objetivos

Metas

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

1. Melhorar os índices dos cursos de
Ciência da Computação e Engenharia
da Computação

1.1. Atualizar os projetos
pedagógicos, visando diminuir a
evasão, melhorar a qualidade do
processo de ensino e de
aprendizagem

1. Produzir um novo plano de acordo
com diretrizes externas, atendendo à
natureza dinâmica da área, de modo a
garantir que os dois cursos mantenham
o Conceito Preliminar de Curso (CPC)
com indicador 4
1. Dispor de novas salas de aula
climatizadas e equipadas com material
de apoio
2. Acompanhar o processo de
avaliação da qualidade do ensino e da
aprendizagem
realizado
pela
PROGRAD;
3. Adequar o programa de monitoria as
necessidades dos cursos;

Docentes;
Discentes

Até Novembro
2024

Direção,
Docentes,
Fundação de apoio

Até Dezembro
2025

Colegiados de graduação;

Até Dezembro
2027

Até Dezembro
2024

4. Implantar um programa PET;

Coordenações
de
graduação; Coordenador
de monitoria; PROGRAD
Docentes

Até Dezembro
2027

5. Criar processo de acompanhamento
dos egressos;

Coordenações
graduação

Até Dezembro
2025

6. Estipular regras claras de
participação dos alunos de graduação
em
simpósios/congressos
com
financiamento do IC;
1. Identificar nichos na sociedade;

Coordenações
graduação

Até Dezembro
2024

Docentes; SESC; SENAC;
SENAI;
SEBRAE;
escolas;
outras
universidades;
ProEstudantil; FAPEAL

Até Dezembro
2026

1.2. Realizar uma revisão da
estrutura e das políticas dos
Cursos de Graduação

2.
Ofertar
novos
cursos
de
Bacharelado em Engenharia de
Controle e Automação; Ciência de
Dados; Engenharia de Software;
Engenharia Biomédica

2.1 Realizar análise de demanda
para redigir e aprovar o Projeto
Pedagógico de um novo curso
de graduação e implantá-lo;

2. Levantar competências internas e
necessidade de contratação de
docentes e técnicos;
3. Identificar infraestrutura física
necessária;
4. Elaborar o projeto pedagógico e
submetê-lo à aprovação dos órgãos
superiores,
condicionado
a
identificação da demanda da sociedade
e obtenção de infraestrutura e pessoal
5. Eleger o colegiado do novo curso;
6. Entrada regular de alunos;

Docentes;
PROGRAD;
PROGEP; MEC

Até Julho de 2026

Docentes;
PROGRAD;
Pro-Reitoria de Gestão
Institucional; MEC
Docentes; PROGRAD;

Até Julho de 2026

Docentes

Novembro de 2027

Coordenação;
PROGRAD

De
acordo
com
cronograma do SISU

Julho a Dezembro de
2026

II – PÓS-GRADUAÇÃO
Objetivos

Metas

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

4. Consolidar o curso de mestrado
em informática e criar o curso de
doutorado

4.1. Criar uma política para
ingresso e permanência de
docentes no Programa;

1. Estudar os processos de avaliação de
programas e docentes praticados pela
Capes;
2. Elaborar a política interna de avaliação
de programas e docentes;
3. Implantar um processo de avaliação do
docente aderente aos critérios de
produtividade da Capes.
1. Divulgar de forma eficaz o Programa
nos âmbitos competentes;

Corpo
Docente
do
Programa, Colegiado do
Programa

Permanentemente, a
partir de março de
2024

Corpo
Docente
do
Programa, Colegiado do
Programa

Permanentemente, a
partir de março de
2024

4.2. Revisar as políticas e o
processo de orientação do
Programa de Pós-Graduação;

4.3. Evoluir o conceito do curso
de Mestrado para nível 4;

4.4. Criar um Curso
Doutorado em Informática

2. Vincular o ingresso dos alunos à
disponibilidade de orientação qualificada
de professores;
3. Distribuir as atividades de orientação
entre os professores permanentes do
Programa, limitando em cinco o número de
alunos por orientador no mestrado.
1. Consolidar acordos vigentes e
estabelecer novos acordos de cooperação
internacional;
2. Manter e reforçar intercâmbios de
pesquisa com instituições nacionais;
3. Manter a realização de eventos
nacionais e internacionais apoiados por
organizações científicas;
4. Inserir os alunos nas atividades de
pesquisa do IC;

Corpo
Docente
Programa,Comissão
seleção
Corpo
Docente
Programa,Colegiado
Programa

do
de

Coordenação de Pesquisa
do IC, Corpo Docente do
Programa.

Permanentemente, a
partir de março de
2024

5. Cobrar de cada docente pelo menos
uma submissão de bom nível (conceito
CAPES: A1, A2 ou A3) por dissertação de
mestrado orientada ou, não sendo
orientador, uma por ano.
6. Vincular a entrega da dissertação para
a defesa à apresentação de um artigo para
submissão a algum periódico nível A1, A2
ou A3 ou congresso A1 ou A2 CAPES.
7.Estipular regras claras de participação
dos alunos de pós-graduação em
simpósios/congressos com financiamento
do IC;
1. Realizar todas as ações previstas na
meta 4.3. desta Diretriz;

Coordenação da Pósgraduação; Coordenação
de Pesquisa do IC, Corpo
Docente do Programa.

Permanentemente, a
partir de março de
2024

Os respectivos
envolvidos

Os
prazos
estipulados

2. Manter e realçar atividades de pesquisa
articuladas em torno de programas de
excelência;
3. Manter e realçar orientações ou coorientações de doutores em outras
Instituições;

Corpo
Docente
do
Programa; Coordenação
de Pesquisa
Corpo
Docente
do
Programa

do
do

atores

Permanentemente, a
partir de março de
2024
Permanentemente, a
partir de março de
2024

já

Permanentemente, a
partir de março de
2024
Permanentemente, a
partir de março de
2024

5. Criar um Curso de Mestrado e
Doutorado
Profissional
Interdisciplinar

5.1. Criar e manter um curso de
mestrado
e
doutorado
profissional com inserção de
mercado e diferencial de
competência;

5.2. Políticas e o processo de
orientação do Programa de
Pós-Graduação;

4. Enviar a proposta de criação do
Doutorado à Capes.

Coordenação
graduação

1. Combinar uma sólida exigência
cientifica e teórica com estudos de casos e
aplicações práticas advindas do dia a dia
dos alunos no mercado de trabalho.;
2. Elaborar a política interna de avaliação
de programas e docentes;
3. Implantar um processo de avaliação do
docente aderente aos critérios de
produtividade da Capes.
4. Garantir que não haverá concorrência
com Programa de Pós-Graduação em
Informática do IC
1. Divulgar de forma eficaz o Programa
nos âmbitos competentes e buscar
parcerias com instituições públicas e
privadas para o fomento do programa;
2. Vincular o ingresso dos alunos à
disponibilidade de orientação qualificada
de professores;
3. Distribuir as atividades de orientação
entre os professores permanentes do
Programa, limitando em cinco o número de
alunos por orientador no mestrado.
4. Identificar nichos de mercado aderentes
a competências disponíveis no IC;

Corpo
Docente
do
Programa, Colegiado do
Programa

2025, de acordo com
o
calendário
da
Capes
Permanentemente, a
partir de março de
2024

Corpo
Docente
do
Programa, Colegiado do
Programa

Permanentemente, a
partir de março de
2024

Corpo
Docente
Programa,Comissão
seleção
Corpo
Docente
Programa,Colegiado
Programa

Permanentemente, a
partir de março de
2024
Permanentemente, a
partir de março de
2024

5. Prover a infraestrutura necessária para
a implantação de cursos;
6. Enviar a proposta de criação do
Doutorado à Capes.
6. Implantar cursos de verão de
periodicidade anual

6.1. Projetar e implantar, pelo
menos um curso de verão de
periodicidade anual.

1. Preparar projeto junto a agências de
fomento e setor privado para trazer pelo
menos dois professores para cursos de
verão todo ano.

Pós-

do
de
do
do

Corpo
Docente
do
Programa,Colegiado do
Programa
Corpo
Docente
do
Programa,Colegiado do
Programa
Coordenação de Pósgraduação
Coordenação
graduação

Pós-

Permanentemente, a
partir de março de
2024
Permanentemente, a
partir de março de
2024
2025, de acordo com
o
calendário
da
Capes
Início em Janeiro de
2025

7.
Implantar
especialização

cursos

7.1. Criar e manter, pelo
menos,
um
curso
de
especialização com inserção
de mercado e diferencial de
competência;

1. Estudar a viabilidade econômica e
administrativo-financeira de cursos de
especialização pagos;
2. Identificar nichos de mercado aderentes
a competências disponíveis no IC;
3. Prover a infraestrutura necessária para
a implantação de cursos;
4. Montar e encaminhar propostas
acadêmica e financeira de acordo com
diretrizes da Universidade;
5. Iniciar as atividades do curso de
especialização.

Coordenação
administrativo-financeira

Julho de 2025 a
Dezembro de 2025

Coordenações de Pósgraduação, Pesquisa e
Extensão e Docentes
Coordenações de Pósgraduação, Pesquisa e
Extensão
Coordenações de Pósgraduação, Pesquisa e
Extensão
Corpo Docente

Julho de 2025 a
Dezembro de 2025
Fevereiro de 2026
Fevereiro de 2026
Março de 2026

III – PESQUISA
Objetivos

Metas

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

8. Atingir uma produção científica de
qualidade e bem distribuída.

8.1. Estabelecer para cada
professor doutor, pelo menos,
uma publicação de bom nível
(conceito A1, A2 ou A3) por
dissertação
de
mestrado
orientada
ou,
não
sendo
orientador,
estimular
uma
produção média bienal de uma
publicação científica (conceito
CAPES: A1, A2 ou A3);

1. Criar a coordenação de pesquisa;

Docentes

Fevereiro de 2025

2. Identificar e divulgar oportunidades
de publicação;

Coordenação de pesquisa

Março de 2025

3.
Implantar
mecanismos
de
acompanhamento e apoio à pesquisa;
4. Criar uma política de recompensa à
produção científica de qualidade;

Coordenação de pesquisa

Julho de 2025

8.2. Expandir a estrutura física
atual.

1. Elaborar projeto de expansão da
estrutura física atual a fim de dispor de
salas adequadas para a permanência
de pesquisadores;
1. Definir uma coordenação para tratar
do acervo bibliográfico em computação
e áreas afins na biblioteca central;
2. Atender às chamadas para aquisição
de acervo bibliográfico.

Diretor/a do IC, Pró-reitora
Acadêmica,
ProPlanejamento

Setembro de 2024

Coordenações de curso

Permanentemente, a
partir de março de
2024
Permanentemente, a
partir de março de
2024

8.3. Reestruturar o acervo
bibliográfico
dos
livros
disponíveis para os cursos do IC;

Coordenações de curso

8.4. Manter um ciclo
seminários na SECOMP;

1.
Eleger
responsável
pelos
seminários, que deverão atender à
graduação e à pós-graduação;
2. Organizar e divulgar de forma eficaz
o ciclo de seminários da Unidade.

Docentes

9.1. Manter, pelo menos, dois
pesquisadores
visitantes
produtivos no IC.

1. Buscar intercâmbios, cooperações e
projetos nacionais e internacionais;
2. Atender às chamadas das agências
de fomento.

Coordenação
de
pesquisa, coordenação de
pós-graduação

Objetivos

Metas

Ações

Atores envolvidos

Cronograma

10. Criar e consolidar uma Política de
Extensão para o IC.

10.1. Realizar um estudo para
identificar
oportunidades
Institucionais
públicas
e
privadas

1. Compor uma comissão para levantar
as necessidades de instituições
públicas e privadas no que concerne
aos objetivos acadêmicos do IC;

Docentes

Até Dezembro
2024.

2.
Priorizar
as
oportunidades
levantadas em função do recurso
(humano e material) necessárias para
a sua execução;

Comissão de Extensão;
PROEST

Até Junho de 2025

Comissão de Extensão,
PROEST; Docentes

A partir de Julho de
2025

9. Consolidar uma política de fixação
de pesquisadores.

Responsável
seminários

Outubro de 2024
pelos

Permanentemente, a
partir de março de
2024.1
A partir de março de
2025

IV – EXTENSÃO

3. Definir instrumentos de parcerias
cabíveis com cada instituição de
acordo com o regimento da UFAL e do
IC;
4. Incentivar a elaboração de projetos;

10.2. Normatizar o Estágio 1. Definir as diretrizes para cadastrar e
avaliar a participação de instituições no
Supervisionado;
programa de estágio do IC.

Coordenação
da
graduação;
Discentes;
PROGRAD; PROEST

Até Junho de 2024.

2. Estabelecer os critérios de
acompanhamento e avaliação das
atividades desempenhadas pelo aluno.

Coordenação
da
graduação; discentes e
PROGRAD; PROEST

Até Dezembro
2024.

Docentes;
Discentes;
PROEST

Até Junho de 2024.

Docentes; Discentes;
PROEST

A partir de Julho de
2024.

10.3. Implementar, pelo menos, 1. Identificar a demanda social;
dois projetos de
Inclusão 2. Levantar as instituições que
financiam projetos dessa natureza;
Digital
3. Listar atividades que o IC tenha
condições de ofertar;
4. Definir o grupo de docentes
responsáveis pela elaboração dos
projetos e execução de cada atividade;
5. Submeter projetos à aprovação e
financiamento;
1. Divulgar e implementar projetos.