Um Método para Analisar a Eficácia de Intervenções Pedagógicas em Ambientes Educacionais Híbridos

Resumo

A avaliação da eficácia de intervenções pedagógicas em ambientes educacionais híbridos constitui um desafio metodológico de crescente relevância, impulsionado pela expansão do ensino que combina atividades presenciais e remotas. Embora a literatura reconheça a importância de intervenções pedagógicas para a melhoria da aprendizagem, ainda não há um método consolidado que permita ao professor mensurar, de forma sistemática e multidimensional, o impacto dessas intervenções em um contexto híbrido. Esta dissertação insere-se em um projeto de pesquisa mais amplo, estruturado em quatro componentes integrados: (i) a detecção automatizada de situações pedagógicas relevantes a partir de dados de interação dos estudantes; (ii) a recomendação de intervenções pedagógicas adequadas ao contexto identificado; (iii) a organização e o acompanhamento dessas intervenções por meio de trilhas pedagógicas em plataformas digitais; e (iv) a avaliação da eficácia das intervenções aplicadas, sendo este último componente o objeto central desta pesquisa. Propõe-se o Método de Avaliação da Eficácia de Intervenções Pedagógicas em Ambientes Híbridos (MAEIPAH), estruturado em seis métricas complementares. As cinco primeiras são métricas autônomas: adesão, aderência, temporalidade de início, temporalidade de término e desempenho. A sexta, eficácia, é uma métrica de síntese que integra as cinco anteriores, tendo o desempenho como condição necessária: na ausência de ganho mínimo de desempenho, a intervenção é classificada como ineficaz, independentemente dos valores das demais métricas. A validação do método foi conduzida por meio de um experimento com professores, estruturado em cinco etapas sequenciais: avaliação manual de dois cenários de intervenções pedagógicas, da forma como os professores realizam habitualmente em sua prática, apresentação das métricas do MAEIPAH com verificação de compreensão por questões de múltipla escolha, avaliação dos mesmos cenários com o suporte do sistema desenvolvido e, por fim, resposta ao questionário de aceitação tecnológica baseado no Technology Acceptance Model (TAM) de [9], considerando os construtos de Utilidade Percebida (PU), Facilidade de Uso Percebida (PEOU), Atitude frente ao Uso (ATU) e Intenção de Uso (BI). Os resultados esperados incluem um método replicável e parametrizável para a avaliação de intervenções pedagógicas, com contribuições para as áreas de Learning Analytics, Interação Humano-Computador (IHC) e Informática na Educação.

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