Planejamento Estratégico - PPGI

Período 2023–2025
Planejamento_Estrategico.pdf
Documento PDF (556.5KB)
                    Universidade Federal de Alagoas
Instituto de Computação
Programa de Pós-Graduação em Informática
Código: 26001012035P1

Planejamento Estratégico
Perı́odo 2023–2025

Setembro de 2022

Conteúdo
I

Introdução

3

1 Objetivos

4

2 Comissão

6

3 Metodologia

7

II

Planejamento Estratégico

10

4 Identidade

11

5 Análise do Ambiente

13

6 Eixo 1: Processos Internos

19

7 Eixo 2: Discentes

29

8 Eixo 3: Docentes

39

9 Eixo 4: Infraestrutura

48

Lista de Metas
Eixo 1: Processos Internos
1.a Melhorar a qualidade dos dados do sucupira . . . . . . . . . . . . .
1.b Melhorar o acompanhamento das atividades dos docente . . . . . .
1.c Implementar polı́ticas de autoavaliação . . . . . . . . . . . . . . . .
1.d Acompanhamento dos egresso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.e Melhorar a transparência de informações . . . . . . . . . . . . . . .

20
20
22
25
27

Eixo 2: Discentes
2.a Melhorar publicação discente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.b Aumentar o número de formandos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.c Aumentar a procura por vagas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.d Melhorar a qualidade das dissertações . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.e Consolidar o perfil de computação após a fusão . . . . . . . . . . .

29
32
34
36
38

Eixo 3: Docentes
3.a Melhorar a produção docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.b Aumentar o número de docentes bolsistas PQs . . . . . . . . . . . .
3.c Aumentar o número de projetos financiados . . . . . . . . . . . . .
3.d Melhorar a participação dos docentes no PPGI . . . . . . . . . . .

40
41
43
45

Eixo 4: Infraestrutura
4.a Melhorar Infraestrutura fı́sica e de rede do PPGI . . . . . . . . . . 48

2

Parte I
Introdução

3

Capı́tulo 1
Objetivos
O Planejamento Estratégico do Programa em Pós-Graduação em Informática (PPGI)
da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) foi construı́do nos últimos anos em
discussões formais e informais com os membros da comunidade acadêmica. Destas discussões emergiu o principal objetivo estratégico do grupo: conquistar o
conceito quatro na avaliação da CAPES para abrir um doutorado em
computação. Esse planejamento estratégico está totalmente alinhado ao Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFAL e tem como perı́odo de planejamento o Quadriênio 2021–2024.
O planejamento estratégico do PPGI está plenamente alinhado ao PDI da
UFAL, que visa promover a excelência no ensino, pesquisa e extensão.1
O Projeto Desenvolvimento Institucional — PDI 2019-2024 da UFAL definiu
como Missão: “produzir e socializar conhecimentos cientı́ficos, tecnológicos e culturais, a partir do ensino, da pesquisa e da extensão, de modo a formar acadêmica e
profissionalmente sujeitos capazes de atuar de forma ética, inclusiva e democrática
na sociedade” e como Visão: “ser referência local, regional e internacional em ensino, pesquisa e extensão, de forma ética, inclusiva, transparente, democrática e
socialmente referenciada, de modo a impactar positivamente a realidade social”.
Especificamente para a pós-graduação, a UFAL define alguns objetivos destacando:
“Elevar a qualidade da pós-graduação”, “Aumentar o potencial de inovação da
UFAL” e “Elevar a qualidade de pesquisa na UFAL”, sendo estes desmembrados
em inúmeras estratégias que subsidiam e regulam a elaboração dos planos de ação
anuais da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPEP) e das Unidades
Acadêmicas responsáveis pela gestão dos cursos.
Desta forma, a universidade tem entre suas metas a ampliação da pós-graduação,
com qualidade, focando principalmente nos cursos stricto sensu. A seguir as princiDisponı́vel
em:
https://pdi.ufal.br/documentos/pdi-2019-2023/
pdi-ufal-2019-2023-completo.pdf/view
1

4

pais metas e ações do PDI/UFAL no contexto da Pós-Graduação são apresentadas.
Metas:
• Aumentar o conceito de 5 programas;
• Aumentar o potencial de inovação da UFAL;
• Aumentar, anualmente em (15%) as vagas em cursos de pós-graduação stricto
sensu, incluindo as vagas de cursos novos;
• Depositar pelo menos 38 proteções de propriedade intelectual (PI).
Ações:
• Desenvolvimento de ações de articulação entre a graduação e a pós-graduação;
• Visitações periódicas aos PPGs para discutir, implantar e avaliar estratégias
de melhoria;
• Realização de seminários de bibliometria e produção cientı́fica ;
• Conclusão da regularização dos regimentos dos PPGs;
• Ampliação do quadro de servidores técnicos de apoio aos PPGs;
• Participação de consultores externos para avaliar os PPGs e direcionar ações
de melhoria;
• Apoio a iniciativas de captação de recursos de grupos e pesquisadores.
Este documento estabelece a estratégia a ser adotada para que o PPGI possa
atingir os seus objetivos gerais. Em outras palavras, ele tem como função determinar as diretrizes e ações necessárias para que PPGI possa sair de sua posição
atual e chegar à posição desejada a curto, médio e longo prazo, concretizando suas
principais metas a cada passo do caminho.

5

Capı́tulo 2
Comissão

Colegiado

Durante esse quadriênio, o Colegiado do PPGI, preocupado em traçar metas para
o fortalecimento do programa, criou uma comissão para a elaboração do Planejamento Estratégico do PPGI. Essa comissão é composta por:




















































Secretaria








Egressos Direção









• Rian Gabriel Santos Pinheiro
• Bruno Costa e Silva Nogueira
• Evandro de Barros Costa
• Márcio de Medeiros Ribeiro
• Baldoino Fonseca dos Santos Neto
• Anderson Luiz Cabral de Melo Gomes
• Felipe Salomão Cardoso

• Simone Cavalcante de Oliveira
• Thiago Tito de Araujo

• Davi Bibiano Brito





• Alfredo Lima



6

Capı́tulo 3
Metodologia
O planejamento estratégico do PPGI foi realizado seguindo as seguintes etapas:
1. Identidade;
2. Análise;
3. Metas e Objetivos;
4. Plano de Ação;
5. Monitoramento.
A seguir cada uma das etapas será brevemente detalhada.
Identidade: Nesta etapa, a Identidade do PPGI foi definida.
Para isso, foram atualizadas:
i. Missão do PPGI — razão pela qual o PPGI existe
ii. Visão do PPGI — onde o PPGI quer chergar e objetivos a curto prazo,
e
iii. Valores do PPGI — princı́pios que guiam o funcionamento do PPGI.
Análise: Nesta etapa foi realizada a análise SWOT (strengths, weaknesses, opportunities, threats) para diagnóstico situacional.
A alimentação da análise SWOT se deu através de um questionário e o relatório da avaliação quadrienal. O questionário foi confeccionado e enviado
a docentes, discentes, egressos, técnicos administrativos, e também membros externos ao PPGI. Neste questionário, os respondentes deveriam indicar o que eles consideram como pontos fortes, pontos fracos, oportunidades
7

e ameaças relacionadas ao PPGI. Tendo em mãos todas as respostas do formulário SWOT, a comissão do planejamento estratégico compilou todas as
sugestões dos respondentes, e estratificou as informações do formulário para
conceber eixos norteadores do plano estratégico.
Metas e Objetivos: Nesta etapa foi aplicada a técnica SMART (specific, measurable, attainable, relevant e time-based) para elaboração das metas, estratégias e ações.
A técnica SMART consistem em aplicar os seguintes questionamentos na
elaboração das metas:
Especı́fico (Specific): O que queremos conquistar?
Mensurável (Measurable): Como vamos medir?
Atingı́vel (Attainable): Essa meta é atingı́vel?
Relevante/Realista (Relevant): A meta é relevante?
Temporal (Time Based): Qual o tempo?
Com base nesses eixos obtidos na etapa anterior, as metas foram definidas;
com base nas metas, suas estratégias foram definidas; e com base nas estratégias, foram definidas ações e seus respectivos indicadores. Um ponto a
se destacar, é que o Planejamento Estratégico do PPGI se articula com o
Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal de
Alagoas (Ufal) para os próximos 5 anos (2019 a 2023) (Ver Capı́tulo 1).
Nesta etapa, o processo de avaliação vai considerar um processo multidimensional de avaliação definido pela CAPES. As dimensões a serem avaliadas são:
i) Ensino e Aprendizagem; ii) Impacto e Relevância para a Sociedade; iii)
Inovação e Transferência de Conhecimento; iv) Produção de Conhecimento;
e v) Internacionalização.
Plano de Ação: A etapa do plano de ação está relacionada à execução das estratégias. Ela especifica o papel de cada membro do PPGI e os recursos
necessários para colocar em prática todas as ações previstas na etapa anterior.
Para tal, foi utilizada a ferramenta 5W2H nesta etapa. O 5W2H consiste em
responder aplicar as seguintes perguntas a cada ação:
• 5W
– What – O que fazer?
– Why – Por que fazer?
8

– Where – Onde fazer?
– When – Quando fazer?
– Who – Quem vai fazer?
• 2H
– How – Como fazer?
– How much – Quanto custa fazer?
Ao responder essas 7 perguntas a cada ação, fica mais fácil mapear e executar
as atividades com eficiência.
Monitoramento: A etapa de Monitoramento é feita através do mensuramento e
acompanhamento dos resultados obtidos pelas ações.
A adoção de mecanismos de monitoramento das etapas do Planejamento Estratégico é extremamente importante para saber se tudo o que foi planejado
está evoluindo de acordo com o esperado ou se há necessidade de efetuar
determinados ajustes. Em outras palavras, o monitoramento é um aperfeiçoamento contı́nuo feito através da análise dos indicadores de desempenho
das ações. Os indicadores mostram em quais aspectos o PPGI está indo bem
e em quais ele precisa melhorar. Com essas informações, é possı́vel direcionar
recursos e esforços de maneira assertiva.
No decorrer do documento, apresentamos uma descrição detalhada do Plano
Estratégico do PPGI. O resultado de cada uma das etapas descritas anteriormente
será apresentado. Esse planejamento já foi apresentado e discutido com todos os
docentes do programa em uma reunião. Nessa reunião, todas as metas e ações do
Planejamento Estratégico foram atribuı́das entre os docentes do programa. Cada
um dos eixos tem um dos membros da comissão do PE com a responsabilidade de
gestão.

9

Parte II
Planejamento Estratégico

10

Capı́tulo 4
Identidade
Missão
A missão do PPGI é formar profissionais da área de computação em nı́vel de pósgraduação capazes de atuar com ensino, pesquisa e extensão capazes e aptos a
enfrentar os mais variados desafios tecnológicos da sociedade.

Visão
O PPGI visa tornar-se um modelo de pólo de geração de ciência, de tecnologia e
de formação de recursos humanos em Computação no Nordeste.
Para isso, os objetivos de curto prazo do PPGI são:
1. Abrir um doutorado em computação.
2. Ser um polo de excelência regional em pesquisa e pós-graduação na área de
Computação.
3. Expandir a formação qualificada de pessoas em nı́vel de mestrado.
4. Ampliar o impacto das publicações cientı́ficas do Programa.
5. Ampliar a internacionalização do Programa.
6. Qualificar o processo de autoavaliação do Programa.
7. Ampliar o impacto econômico e social do Programa em Alagoas.

11

Valores
• Princı́pios éticos,
• excelência,
• interdisciplinaridade,
• inovação,
• qualidade,
• fortalecimento da atuação social,
• produção internacional.

12

Capı́tulo 5
Análise do Ambiente
As mudanças no processo de avaliação dos Programas de Pós-graduação pela CAPES passaram a considerar um processo multidimensional de avaliação. As dimensões a serem avaliadas são:
impacto e a relevância para a sociedade: Esta dimensão preza pela formação
de recursos humanos qualificados para atuação na sociedade. Além disso,
espera-se que as produções realizadas pelo programa, em conjunto com seus
discentes, possam trazer impactos na sociedade. A visibilidade do programa
e dos seus egressos é um indicador importante neste quesito.
ensino e aprendizagem: Nessa dimensão, a CAPES considera o processo formativo do egresso, como a abrangência das disciplinas de acordo com o foco
principal do programa, suas áreas de concentração e linhas de pesquisa, além
do fornecimento de uma infraestrutura adequada para o ensino e a pesquisa.
Indicadores como a taxa de sucesso na formação de mestres são importantes.
produção do conhecimento: Nesta dimensão, destaca-se sobretudo a participação
de discentes em projetos de pesquisa e publicações com impacto.
internacionalização: Esta última dimensão tem por objetivo avaliar a participação e interação do programa em projetos, publicações e em outros programas internacionais. A possibilidade de haver aulas ministradas em instituições internacionais e que discentes de fora do paı́s possam ingressar no
programa são itens importantes a serem destacados.
inovação e transferência de conhecimento: Esta dimensão está relacionada
com a interação do programa com agentes da sociedade, tais como outras
instituições de ensino e pesquisa, além da indústria.

13

Eixo: Impacto e a relevância para a sociedade
Prejudicial

Útil

(para atingir o objetivo)

Origem externa

(atributos da computação)

(atributos do PPGI)

Origem interna

(para atingir o objetivo)

• grande atuação na sociedade
Alagoana;

S

• bom impacto e inserção
social na região;

• baixa quantidade de projetos
de extensão;

W

• burocracia para desenvolvimento de atividades;

• parcerias com setor público e
privado;

• fomento para projetos de
P&D;

O

• baixa visibilidade do PPGI.

T

• computação é uma área
que tem grande potencial
de alavancar a economia e
melhorar a qualidade das
pessoas.

• pouco incentivo para projetos de extensão e P&D.

Figura 5.1: Eixo: Impacto e a relevância para a sociedade

14

Eixo: Ensino e aprendizagem
Prejudicial

Útil

(para atingir o objetivo)

(para atingir o objetivo)

(atributos do PPGI)

Origem interna

• ingressantes com problemas
na formação básica;
• fraca divulgação;

S

W

• baixa qualidade dos formados;

• único curso em Alagoas;
• professores capacitados;

• possı́veis problemas com
multidisciplinaridade após a
fusão;

Origem externa

(atributos da computação)

• baixa relação com egressos.

• projetos de fomento;

O

• computação é uma área em
ascensão no momento;
• integração com a SECOMP.

T

• baixo número de bolsas;
• baixo interesse vindo da graduação (mercado aquecido).

Figura 5.2: Eixo: Ensino e aprendizagem.

15

Eixo: Produção de conhecimento
Prejudicial

Útil

(para atingir o objetivo)

Origem externa

(atributos da computação)

(atributos do PPGI)

Origem interna

(para atingir o objetivo)

• ambiente favorável à
aplicação do conhecimento;

S

• baixa produção discente;

O

• competitividade entre os
PPGs de computação;

• bom número de projetos de
pesquisa com fomento;
• bom número de professores
PQs.

W

• baixa qualidade da formação
discente.

T

• pesquisa do PPGI atende
demandas atuais;

• poucos ingressantes, devido
ao mercado de trabalho.

Figura 5.3: Eixo: Produção de conhecimento.

16

Eixo: Internacionalização
Prejudicial

Útil

(para atingir o objetivo)

Origem externa

(atributos da computação)

(atributos do PPGI)

Origem interna

(para atingir o objetivo)

• possui parcerias com professores estrangeiros;

S

• baixo intercâmbio internacional de discentes;

W

• docentes com inserção internacional;

• inviabilidade do financiamento em eventos internacionais (PROAP);

O

• redução do número de editais.

• fim do COVID;

• demanda mundial por profissionais de computação;

Figura 5.4: Eixo: Internacionalização.

17

T

Eixo: Inovação e transferência de conhecimento
Prejudicial

Útil

(para atingir o objetivo)

Origem externa

(atributos da computação)

(atributos do PPGI)

Origem interna

(para atingir o objetivo)

• docentes com inserção em
empresas;

S

• apoio a atividades empreendedoras;
• bom número de casos de
sucesso.

O

W

• necessidade de maior
aderência como setor produtivo;

T

• expansão do tecnologias
computacionais;

• difuldades pós-pandemia.
• concorrência com universidades privadas.

• lei da informática;

Figura 5.5: Eixo: Inovação e transferência de conhecimento.

18

Capı́tulo 6
Eixo 1: Processos Internos
Meta 1.a: Melhorar a qualidade dos dados do sucupira através de avaliações “Muito Bom” em todos os quesitos na próxima quadrienal.
O relatório quadrienal apontou diversos problemas na qualidade dos dados do
Sucupira. O relatório quadrienal avaliou como “Regular”, “Regular” e “Muito
Bom” a qualidade dos dados nos quesitos Programa, Formação e Impacto na
Sociedade, respectivamente.
Dentre os motivos para essas notas, seguem alguns comentários da avaliação
Quadrienal que corroboram a baixa qualidade das informações:
• A descrição do perfil, habilidades e competências que se esperam dos
egressos não estão suficientemente descritas.
• O planejamento do programa não está descrito de uma maneira que seja
possı́vel identificar o alinhamento com o planejamento institucional.
• O programa descreveu os itens decorrentes do mapa estratégico descrito
na proposta, porém esses itens ou ações necessitam ser mais detalhadas
com indicação de quais já foram tomadas.
• O programa descreve de maneira regular como foi feita a autoavaliação
do programa, a partir da Avaliação Quadrienal 2017. Ressalta-se a fusão
dos programas do Instituto de Computação (MMCC e PPGI).
• Não há relato detalhado dos docentes que participaram de orientação
de alunos de graduação na quadrienal, porém são destacados prêmios e
visitas técnicas no documento.

19

• O perfil do egresso não está explicitamente definido na proposta, colocando de forma muito superficial as competências e habilidades esperadas
dos egressos e como elas são alcançadas.
• A proposta não menciona o planejamento estratégico institucional.

Ação 1.a.i: Escrever o texto do Sucupira antecipadamente com multiplas camadas de revisão.
• Melhorar a descrição do perfil, habilidades e competências que se espera
do egresso;
• Cadastrar todas as informações do quadrienal.

O que fazer? Escrever o texto para a próxima avaliação quadrienal.
Por que fazer? Porque a certas informações não foram encontradas pelos
avaliadores ou o Sucupira não foi preenchido corretamente.
Onde fazer? Em um documento Docs compartilhado.
Quando fazer? Começar em 2024 e terminar 6 meses antes do coleta.
Quem vai fazer? Colegiado.
Como fazer? Dividindo atribuições.
Quanto custa fazer? Tempo.

Meta 1.b: Melhorar o acompanhamento das atividades dos docente
de forma a possuir dados atualizados de 100% dos docentes.
A secretaria não tem acesso a informações de alguns docentes com projetos de
pesquisa, atividades na graduação, etc. Em toda avaliação a Coordenação executa uma tarefa hercúlea para levantar os dados dos docentes. Assim, a meta
estabelecida para o próximo quadriênio é que a secretaria tenha de atualizada 100% dos dados necessários para o preenchimento do Coleta
na próxima quadrienal.

Ação 1.b.i: Criar um sistema de acompanhamento da produção docente (Whatsapp).

20

Por meio de um grupo, os discentes do IC irão desenvolver sistemas de informação para facilitar o processo de coleta de dados dos docentes.
O que fazer? Criar um grupo do Whatsapp para acompanhamento da
produção docente.
Por que fazer? Para melhorar a gestão e acompanhamento da produção
cientı́fica dos docentes e garantir a qualidade do PPGI.
Onde fazer? No grupo do Whatsapp.
Quando fazer? Agora.
Quem vai fazer? Coordenador do PPGI.
Como fazer? Através do Whatsapp.
Quanto custa fazer? Custo zero.

Ação 1.b.ii: Realizar visitas técnicas à outras universidades.
Com o objetivo de melhorar os processos internos, os técnicos dos PPGI realizarão visitas técnicas a universidades com cursos de mestrado em computação
bem avaliados pela CAPES. Com a visita, boas práticas adotadas em outras
universidades podem ser copiadas para o PPGI.
O que fazer? Realizar visitas técnicas a outras universidades.
Por que fazer? Para conhecer práticas bem sucedidas de outros programas de pós-graduação em informática, com o objetivo de melhorar nosso
programa.
Onde fazer? Em programas bem avaliados (ou que subiram de nota) pela
CAPES em outras universidades em outras cidades e estados.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenador do PPGI, e técnicos.
Como fazer? Selecionando universidades, contatando os responsáveis,
organizando transporte e hospedagem.
Quanto custa fazer? Custo do transporte, hospedagem e alimentação
via PROAP.

21

Ação 1.b.iii: Conscientizar os docentes a manterem dados atualizados.
Os docentes devem manter os dados atualizados, como por exemplo a plataforma Lattes, ou qualquer outro sistema que venha a ser desenvolvido pelo
PPGI.
O que fazer? Conscientizar os docentes a manterem dados atualizados.
Por que fazer? Porque é importante manter os dados atualizados para a
avaliação e planejamento do programa.
Onde fazer? Durante as reuniões do colegiado e por e-mail.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI.
Como fazer? Divulgar a importância da atualização de dados e orientar
sobre como fazer.
Quanto custa fazer? Custo zero.

Meta 1.c: Implementar polı́ticas de autoavaliação através da criação
de uma resolução de autoavaliação para o PPGI
A autoavaliação é uma das principais ferramentas para a avaliação quadrienal. A autoavaliação consiste de um acompanhamento sistemático semestral
e realização de avaliações dos discentes, docentes, técnicos administrativos e
atividades. A meta estabelecida para o fim de 2023 é a criação de uma resolução definindo o processo de autoavaliação do PPGI, bem como
sua comissão permanente de autoavaliação.

Ação 1.c.i: Realizar pesquisas periódicas com os alunos.
Realizar pesquisas periódicas com os alunos e docentes para avaliar o programa
e identificar pontos de melhoria. Realizar análise sistemática dos dados coletados nas pesquisas e definir ações de melhoria a partir dos resultados obtidos.
Implementar uma polı́tica de transparência e divulgação dos resultados das
pesquisas para a comunidade acadêmica.

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O que fazer? Realizar pesquisas periódicas com alunos e docentes do
PPGI
Por que fazer? Para avaliar o programa, identificar pontos de melhoria
e implementar ações de melhoria a partir dos resultados obtidos.
Onde fazer? As pesquisas serão realizadas online, em perı́odos determinados pelo Colegiado do PPGI.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? O Colegiado do PPGI.
Como fazer? Os resultados serão analisados de forma sistemática e os
pontos de melhoria identificados serão transformados em ações de melhoria
pelo colegiado do PPGI.
Quanto custa fazer? Sem custos.

Ação 1.c.ii: Criar um sistema de acompanhamento discente.
Por meio de projetos da graduação, os discentes do IC irão desenvolver sistemas de informação para facilitar o processo de coleta de dados dos discentes
egressos do PPGI.
O que fazer? Criar um sistema de acompanhamento discente.
Por que fazer? Para garantir a qualidade da formação dos alunos e obter
feedback sobre o programa.
Onde fazer? Em um sistema online acessı́vel aos alunos e professores do
programa.
Quando fazer? Começar em 2024 e estar em pleno funcionamento até o
final do ano 2024.
Quem vai fazer? Coordenação do programa.
Como fazer? Através de uma equipe da disciplina Projetão.
Quanto custa fazer? Custo zero.

Ação 1.c.iii: Criação de uma comissão de autoavaliação.
Criação de uma comissão permanente de autoavaliação.

23

O que fazer? Criar uma comissão de autoavaliação
Por que fazer? Para promover uma cultura de autoavaliação e para atender as exigências do MEC para o processo de avaliação do PPGI.
Onde fazer? No âmbito do programa, com membros indicados pelo coordenador.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Coordenador do programa.
Como fazer? Elaborar uma lista de membros e convidá-los formalmente
para participar da comissão.
Quanto custa fazer? Custo mı́nimo, apenas tempo dos membros da
comissão.

Meta 1.d: Acompanhamento dos egresso aumentando a taxa de egressos acompanhados para 100%
Segundo a Quadrienal: “A proposta não descreve um sistema estabelecido para
acompanhamento sistemático de egressos. Porém o programa acompanha os
egressos de uma maneira regular, pois foram citados no Anexo 7, descrevendo
suas atuações e destinos.”
Como meta, o PPGI deverá saber as informações básicas sobre o
egresso afim de preparar algumas métricas como:
Taxa de empregabilidade: Podemos medir a porcentagem de egressos do
PPGI que conseguiram emprego após a conclusão do curso. Essa métrica
nos dará uma ideia sobre a relevância do curso para o mercado de trabalho.
Taxa de satisfação dos egressos: Podemos realizar pesquisas com os egressos para medir o grau de satisfação deles com o curso e como ele contribuiu
para suas carreiras. Essa métrica nos dará uma ideia sobre a qualidade
do ensino e da formação oferecida pelo PPGI.
Taxa de continuidade acadêmica: Podemos medir quantos egressos do PPGI
seguiram para um programa de doutorado ou pós-doutorado após a conclusão do mestrado. Essa métrica nos dará uma ideia sobre a qualidade
da formação e do incentivo à pesquisa oferecido pelo PPGI.
Número de egressos que publicaram: Podemos medir quantos egressos do

24

PPGI publicaram trabalhos em periódicos cientı́ficos ou apresentaram
trabalhos em eventos após a conclusão do mestrado. Essa métrica nos
dará uma ideia sobre a qualidade da formação e da pesquisa realizada
pelos egressos.

Ação 1.d.i: Coleta de informações dos egressos
Coleta de informações sobre sua empregabilidade e desempenho profissional.
O que fazer? Coletar informações dos egressos do programa.
Por que fazer? Para avaliar a qualidade do curso e o desempenho dos
egressos no mercado de trabalho, permitindo a identificação de possı́veis
melhorias.
Onde fazer? Através de formulários eletrônicos disponibilizados no site
do PPGI e redes sociais, e por e-mail. (No futuro por meio de um sistema
desenvolvido pelo PPGI.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Secretaria do PPGI.
Como fazer? Utilizando ferramentas digitais para coleta e análise dos
dados, além de uma equipe designada para a análise das informações coletadas.
Quanto custa fazer? Custo zero.

Ação 1.d.ii: Utilização dos dados dos egressos
Utilizar as informações coletadas para avaliar a qualidade do programa e identificar oportunidades de melhoria.

25

O que fazer? Utilizar os dados dos egressos para avaliar a qualidade do
programa.
Por que fazer? Para obter informações sobre a empregabilidade dos
egressos e sua satisfação com o programa de pós-graduação.
Onde fazer? Em um ambiente de análise de dados online.
Quando fazer? Em 2024, após a coleta de dados dos egressos, e continuar
em outros semestres.
Quem vai fazer? Comissão de Autoavaliação.
Como fazer? Analisando os dados e gerando relatórios.
Quanto custa fazer? Tempo da Comissão.

Ação 1.d.iii: Polı́ticas de manutenção de vı́nculo
Estabelecer uma polı́tica de comunicação regular com os egressos para manter
o vı́nculo com o programa e identificar oportunidades de cooperação.
O que fazer? Elaborar polı́ticas de manutenção de vı́nculo com os egressos.
Por que fazer? Porque é importante manter um relacionamento com os
egressos e fortalecer a imagem do programa.
Onde fazer? Em reuniões do colegiado.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Secretaria do PPGI.
Como fazer? Convidando egressos para eventos do IC.
Quanto custa fazer? Custo zero.

Ação 1.d.iv: Disponibilizar informações de egressos
Disponibilizar informações dos egressos no site do PPGI (pode ser um sistema).

26

O que fazer? Disponibilizar informações de egressos em um espaço online
acessı́vel ao público.
Por que fazer? Para oferecer transparência em relação à qualidade do
PPGI e permitir que os interessados possam conhecer o perfil dos egressos.
Onde fazer? Em um espaço online na página do PPGI.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Secretaria do PPGI.
Como fazer? Coletando e atualizando as informações.
Quanto custa fazer? Custo zero.

Meta 1.e: Melhorar a transparência de informações criando uma rede
social para o PPGI.
Segundo a avaliação Quadrienal: “O programa disponibiliza algumas informações
sobre suas atividades acadêmicas no site. Não há versão em inglês e muitas
informações estão incompletas.” Assim, a criação de uma rede social poderá
melhorar a forma que as informações do PPGI são transmitidas. Para o sucesso
da meta, a rede social deverá atender alguns critérios de:
• Taxa de atualização das informações; e
• Qualidade das informações.

Ação 1.e.i: Polı́tica de comunicação
Estabelecer uma polı́tica de comunicação eficiente com a comunidade acadêmica
para garantir a divulgação ampla das informações disponibilizadas via rede social.

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O que fazer? Estabelecer uma polı́tica de comunicação eficiente com a
comunidade acadêmica para garantir a divulgação ampla das informações
disponibilizadas. Criar rede social (Instagram).
Por que fazer? Para garantir que as informações relevantes sejam disseminadas de maneira eficaz e abrangente para a comunidade acadêmica.
Onde fazer? Em todos os meios de comunicação disponı́veis, incluindo
redes sociais, site oficial do PPGI e lista de e-mail.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Secretaria do PPGI.
Como fazer? Desenvolvendo um protocolo de comunicação para cada
nova informação do PPGI. Ex: divulgar defesas, informar que novos documentos estão disponibilizados no site do PPGI, divulgar Editais de seleção
em redes sociais, etc.
Quanto custa fazer? Custo mı́nimo, utilizando principalmente ferramentas digitais já disponı́veis na universidade.

28

Capı́tulo 7
Eixo 2: Discentes
Meta 2.a: Melhorar publicação discente aumentando a publicação
com discente 20%.
No quadriênio passado, o número de artigos com participação de alunos foi 25.
Assim, a meta é obter no próximo quadriênio 30 artigos com partipação
de alunos.

Ação 2.a.i: Melhorar a ofertar disciplinas básicas de maneira que seja
constante.
Eleger um conjunto fundamental de disciplinas para ofertá-las de forma constante, pelo menos uma vez ao ano. Por exemplo, a disciplina de Metodologia
Cientı́fica pode ajudar ao discente na formulação de seu projeto de pesquisa.
O que fazer? Eleger um conjunto fundamental de disciplinas para ofertálas de forma constante, pelo menos uma vez ao ano.
Por que fazer? Garantir que os discentes tenham acesso a disciplinas
básicas essenciais para a formação do perfil desejado.
Onde fazer? No planejamento anual do PPGI e na grade curricular.
Quando fazer? Inı́cio de 2024.
Quem vai fazer? Coordenador do programa, colegiado e docentes responsáveis pelas disciplinas selecionadas.
Como fazer? Selecionar as disciplinas e os professores responsáveis pela
sua ministração.
Quanto custa fazer? Zero.

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Ação 2.a.ii: Solicitar o artigo submetido no momento de marcação
da defesa
Atualmente, o PPGI solicita aos discentes o comprovante de submissão. Como
essa ação, o PPGI irá solicitar o artigo submetido.
O que fazer? Solicitar o artigo submetido no momento de marcação da
defesa
Por que fazer? Para aumentar a qualidade das defesas e verificar se o trabalho já está em condições aceitáveis para ser publicado, além de incentivar
os discentes a submeterem seus trabalhos para publicação em periódicos e
conferências.
Onde fazer? No e-mail enviado para a marcação da defesa.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Secretaria do PPGI.
Como fazer? Solicitar no e-mail de marcação de defesa.
Quanto custa fazer? Não há custos associados.

Ação 2.a.iii: Estabelecer polı́ticas de apoio à publicação para os discentes
Para melhorar a produção cientı́fica do PPGI e aumentar o número de publicações de qualidade em periódicos relevantes na área.

30

O que fazer? Estabelecer polı́ticas de apoio à publicação de artigos para
os discentes. Isso inclui: oferecer treinamentos em redação cientı́fica, divulgar oportunidades de publicação, estimular a colaboração entre os discentes
e docentes na elaboração de artigos e criar um programa de mentoria.
Por que fazer? Para aumentar a produção cientı́fica do PPGI e o número
de publicações de qualidade em periódicos relevantes na área. Isso irá melhorar a reputação do programa e proporcionar benefı́cios para a carreira
dos discentes e docentes.
Onde fazer? No IC.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Docentes do PPGI serão responsáveis por oferecer
treinamentos em redação cientı́fica e divulgar oportunidades de publicação.
Além disso, eles irão estimular a colaboração entre discentes e docentes na
elaboração de artigos cientı́ficos. Um grupo de docentes voluntários será
responsável pelo programa de mentoria.
Como fazer? Serão convidados docentes do PPGI para ministrar palestras e workshops. A divulgação de oportunidades de publicação será
realizada por meio de listas de e-mail, redes sociais e cartazes afixados no
IC.
Quanto custa fazer? Tempo dos docentes.

Ação 2.a.iv:
docente

Solicitar artigo com discente no recredenciamento de

Para melhorar a produção cientı́fica discente do PPGI.
O que fazer? Modificar o critério de recredenciamento solicitando que o
docente tenha publiação com discente.
Por que fazer? Para aumentar a produção discente do PPGI.
Onde fazer? No IC.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Colegiado.
Como fazer? Modificando a resolução de recredenciamento.
Quanto custa fazer? Tempo dos docentes.

31

Meta 2.b: Aumentar o número de formandos em 25%.
Segundo a avaliação Quadrienal: “ O programa formou um número de mestres
abaixo da mediana dos programas da área no quadriênio.” No último quadriênio
o PPGI formou 50 novos mestres, o que na média representa 12 mestres por
ano.
Assim, a meta dessa ação é a formação de 15 discentes por ano, com um
total de 60 no quadriênio 2020-2023.

Ação 2.b.i: Monitorar os prazos dos discente através de um sistema
de controle com aviso por e-mail automáticos.
Boa parte dos discente perdem o prazo de qualificação e defesa. Criar um sistema para o controle de prazos.
O que fazer? Monitorar os prazos dos discentes através de um sistema
de controle com aviso por e-mail automáticos.
Por que fazer? O objetivo é evitar atrasos nas atividades dos discentes,
garantindo a conclusão do curso dentro do prazo previsto e aumentando a
eficiência do programa.
Onde fazer? O sistema será executado na infraestrutura do IC.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Será de responsabilidade do coordenador do programa
supervisionar e garantir a efetiva implantação do sistema.
Como fazer? O sistema será desenvolvido e implementado por alunos da
disciplina Projetão.
Quanto custa fazer? Não há custos.

Ação 2.b.ii: Conscientização dos docentes
Conscientizar os docentes do PPGI sobre a importância de aumentar a quantidade de formando, mantendo a qualidade.

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O que fazer? Conscientizar os docentes do PPGI sobre a importância de
aumentar a quantidade de formandos, mantendo a qualidade.
Por que fazer? Para aumentar o impacto e a visibilidade do PPGI e
atrair mais financiamentos e parcerias.
Onde fazer? Em reuniões presenciais e virtuais.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenador do PPGI, juntamente com os membros
do colegiado.
Como fazer? Por meio de reuniões periódicas do Pleno com apresentações,
discussões e compartilhamento de materiais.
Quanto custa fazer? Não há custos diretos envolvidos.

Ação 2.b.iii: Modificar o processo de seleção
Atualizar o processo de seleção com o objetivo de atrair discentes mais preparados para o mestrado.
O que fazer? Modificar o processo de seleção do PPGI.
Por que fazer? Com o objetivo de atrair discentes mais preparados para
o mestrado e melhorar a qualidade do programa.
Onde fazer? No próprio PPGI.
Quando fazer? Inı́cio de 2024.
Quem vai fazer? Comissão responsável pela seleção e coordenação do
PPGI.
Como fazer? Revisão dos critérios de seleção, inclusão de novas etapas como entrevistas, análise de currı́culo e comprovação de experiência
acadêmica anterior.
Quanto custa fazer? Custos relacionados à atualização dos critérios de
seleção e à realização de novas etapas podem ser necessários, mas dependerão do orçamento disponı́vel para o PPGI.

Ação 2.b.iv: Retomar a semana de defesa de proposta
Retomar a semana de defesa de qualificações. Assim, todos os discentes devem
realizar a defesa de qualificação em um perı́odo estimado pela coordenação do
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PPGI.
O que fazer? Retomar a semana de defesa de proposta
Por que fazer? Porque é importante ter um perı́odo especı́fico para as
defesas de qualificação, garantindo que todos os discentes possam apresentar seus trabalhos e receber feedback dos professores e colegas.
Onde fazer? No campus onde o PPGI está localizado, em uma sala de
aula ou auditório adequado para a realização das defesas.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI, com apoio dos professores orientadores e da secretaria acadêmica.
Como fazer? Definir uma data especı́fica para a semana de defesa de
proposta, agendar horários para cada apresentação, disponibilizar o espaço
e equipamentos necessários, garantir a presença dos membros da banca avaliadora e da plateia, e registrar as notas e feedbacks.
Quanto custa fazer? Não haverá custos adicionais, já que a semana de
defesa de proposta pode ser realizada dentro do espaço e equipamentos já
disponı́veis no campus.

Meta 2.c: Aumentar a procura por vagas em 20% na seleção de 2024.1
em relação às últimas seleções.
Nas últimas 4 seleções, a quantidade total de inscritos foi 142, o que dá uma
média de 35,5 inscritos por semestre. Assim, a meta para a seleção de 2024.1
é ter um total de pelo menos 43 inscritos.

Ação 2.c.i: Melhorar a divulgação do mestrado

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O que fazer? Melhorar a divulgação do mestrado
Por que fazer? Porque é necessário atrair mais candidatos para o processo
seletivo e ampliar a visibilidade do PPGI em outras universidades.
Onde fazer? Em outras universidades, através de e-mails e nas mı́dias
sociais.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI e membros do corpo docente.
Como fazer?
• Realizar palestras nas graduações de outras universidades.
• Enviar e-mails para as graduações.
• Trazer palestrante internacional por meio do Programa de Apoio a
Eventos no Paı́s (PROAP).
• Divulgar a qualidade do programa por meio de depoimentos de alunos
e ex-alunos
• Construir e manter mı́dias sociais atualizadas e atraentes.
Quanto custa fazer? O custo pode variar de acordo com o meio de divulgação utilizado e o valor do palestrante internacional, mas pode ser financiado pelo PPGI ou por programas de fomento à pesquisa e pós-graduação.

Ação 2.c.ii: Criar e atualizar páginas de docentes e grupos de pesquisa.
Adicionar ao site informações do lattes, scopus, publon research gate, google e
outras ferramentas acadêmicas.

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O que fazer? Criar e atualizar páginas de docentes e grupos de pesquisa.
Por que fazer? Adicionar ao site informações do lattes, scopus, publon
research gate, google e outras ferramentas acadêmicas para valorizar o trabalho acadêmico dos docentes e grupos de pesquisa e melhorar a visibilidade
do PPGI.
Onde fazer? No site do PPGI.
Quando fazer? Comecar em 2024 e atualizar continuamente.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI em colaboração com os docentes
e grupos de pesquisa.
Como fazer? Pesquisar as informações necessárias, coletar e organizar
os dados de cada docente e grupo de pesquisa, e atualizar regularmente as
informações no site.
Quanto custa fazer? Não há custos financeiros diretos, mas pode haver custos indiretos, como tempo e esforço para coletar e organizar as informações.

Meta 2.d: Melhorar a qualidade das dissertações dobrando o número de dissertações em inglês e o número de prêmios do discentes do
PPGI.
Segundo a avaliação Quadrienal:
• Não são destacadas muitas premiações ligadas a discentes/egressos.
• “Não existe uma participação dos discentes nas produções qualificadas
do programa (Anexo 3 - 4N). Apesar do documento citar indicadores de
produção intelectual dos discentes. As produções técnicas selecionadas
(Anexo 4 - M) também têm pouca participação discente.”
• A produção qualificada (estrato restrito) dos discentes/egressos do programa é insuficiente, muito abaixo da mediana, com predominância de
publicações em eventos
• O número de dissertações em inglês é razoável.
Segundo o Quadrienal: ”Não são destacadas muitas premiações ligadas a
discentes/egressos”.
No quadriênio passado o PPGI teve 10 dissertações em inglês e seus docentes
receberam 2 prêmios.

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Ação 2.d.i: Incentivar os discentes e docentes a concorrerem a prêmios
em eventos.
Boa parte dos simpósios e congressos de computação oferecem prêmios às melhores dissertações de mestrado ou melhores artigos. O PPGI, vai incentivar
os discentes e docentes a concorrerem a prêmios.
O que fazer? Incentivar os discentes e docentes a concorrerem a prêmios
em eventos.
Por que fazer? Para aumentar a visibilidade do PPGI e incentivar a
produção de pesquisas de qualidade.
Onde fazer? Nos eventos acadêmicos que oferecem prêmios.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI.
Como fazer? Divulgação de informações sobre os eventos e prêmios
disponı́veis, fornecimento de orientações e suporte para a inscrição e preparação dos trabalhos.
Quanto custa fazer? Custo variável, dependente do número de eventos
e da quantidade de trabalhos inscritos.

Ação 2.d.ii: Incentivar os discentes a escreverem a dissertação em
inglês.
O PPGI, vai Incentivar os discentes a escreverem a dissertação em inglês.
O que fazer? Incentivar os discentes a escreverem a dissertação em inglês.
Por que fazer? A escrita da dissertação em inglês aumenta a visibilidade
do trabalho do discente e facilita a comunicação em eventos internacionais.
Onde fazer? Em reuniões do PPGI, no site do PPGI e em conversas com
os discentes.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenador do PPGI e orientadores.
Como fazer? Divulgando a importância da escrita em inglês e disponibilizando recursos como cursos e material de apoio.
Quanto custa fazer? Os recursos necessários serão definidos posteriormente.

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Meta 2.e: Consolidar o perfil de computação após a fusão aumentando
a taxa de dissertações fortemente no escopo de computação para
100% para ingressantes de 2023.1.
Após a fusão do MMCC com o PPGI, muitos docentes com pesquisas multidisciplinares foram incorporados ao PPGI. Apesar da absorção dos docentes, é
importante lembrar que o PPGI está alocado na Coordenação de Área Ciência
da Computação, logo as linhas de pesquisa, bem como a formação dos discentes
devem ser alinhadas com áreas da Computação. Com isso, após uma fase de
transição para o programa se adaptar, o PPGI deve forcar em produzir uma
formação sólida de seus discentes no perfil de computação Assim, é necessário
um esforço maior do pleno do PPGI para que as pesquisas multidisciplinares
tenham aspectos na computação.

Ação 2.e.i: Alteração do processo qualificação
O que fazer? Alteração do processo seletivo
Por que fazer? Para aumentar a taxa dissertações com perfil fortemente
de computação.
Onde fazer? Nas resoluções do PPGI.
Quando fazer? Inı́cio de 2024.
Quem vai fazer? Colegiado do PPGI.
Como fazer? Deixar o processo de seleção mair rı́gido quanto a temas
multidisciplinares.
Quanto custa fazer? Tempo dos membros do colegiado.

38

Capı́tulo 8
Eixo 3: Docentes
Meta 3.a: Melhorar a produção docente aumentando em 20% o volume de publicação no ı́ndice restrito no próximo quadrienal.
Segundo a avaliação Quadrienal a produção dos docentes do PPGI possui os
seguinte problemas:
• “Uma parcela pequena dos docentes coordena projetos de pesquisa que
resultam em publicações de alto nı́vel.”
• “A produção acadêmica do programa é razoável no total do estrato restrito.”
• “Os ı́ndices restrito e geral do programa por docente/volume estão entre
os 50% mais baixos da área.”
• “A produção acadêmica é concentrada em alguns docentes e há equilı́brio
entre periódicos e eventos.”
• “São mencionadas atividades de inserção nacional e internacional para
apenas 9 docentes.”
Tais problemas podem ser resolvidos com uma melhora da produção docente.
No quadriênio anterior, a produção os docentes do PPGI foi de 96 publicações em periódicos e 160 em conferências.
• 160 artigos em anais de eventos (92 no ı́ndice restrito — 7 A1, 14 A2, 43
A3, 28 A4, 5 B1, 1 B2, 5 B3, 31 B4 e 26 C);

39

• 96 artigos em periódicos (86 no ı́ndice restrito — 39 A1, 24 A2, 9 A3, 14
A4, 3 B1, 2 B2, 3 B3, 2 C).
• total de 256 artigos com 178 no ı́ndice restrito.
• o número médio de docentes por quadriênio foi de 18,5 (13, 25, 22 e 24,
respectivamente).
• o número de artigos por docente/ano foi de 3,45 (com 2,40 no ı́ndice
restrito).
• o número de conferências por docente foi de 2,16 (com 1,24 no ı́ndice
restrito).
• o número de periódicos por docente foi de 1,29 (com 1,16 no ı́ndice restrito).
Assim, a meta corresponde a 4,14 artigos em conferências ou periódicos por
docente/ano.

Ação 3.a.i: Modificação do critério de (re)credenciamento
Criar um novo critério de (re)credenciamento, em que cada docente deve publicar uma certa quantidade de artigos a fim de obter a pontuação mı́nima de
(re)credenciamento. A pontuação será ponderada de acordo com o Qualis do
artigo.

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O que fazer? Criar um novo critério de (re)credenciamento baseado na
publicação de artigos
Por que fazer? Para garantir que os docentes estejam produzindo pesquisa de qualidade e mantendo-se atualizados em suas áreas de especialização.
Onde fazer? No regulamento interno do PPGI.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI.
Como fazer? Realizando reuniões com o Colegiado e corpo docente para
definir as especificações e a pontuação necessária para cada docente Permanente.
Quanto custa fazer? Será necessário dedicar tempo para definir as especificações e a pontuação. Não haverá custos diretos associados a essa ação.

Meta 3.b: Aumentar o número de docentes bolsistas PQs em mais
dois professores na próxima avaliação quadrienal (total 6).
A quantidade de professores com bolsa PQ atesta a excelência cientı́fica do
corpo de pesquisadores do PPGI.
Segundo a avaliação Quadrienal: “Poucos membros do corpo docente são
detentores de bolsas de produtividade em pesquisa ou nı́vel equivalente.”

Ação 3.b.i: Estimular a submissão de bolsas PQs
Conscientizar e estimular os docentes a submeterem projetos ao CNPq.

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O que fazer? Estimular a submissão de bolsas PQs
Por que fazer? Para aumentar o número de bolsistas PQs e incentivar a
pesquisa e produção cientı́fica dos docentes.
Onde fazer? Durante as reuniões do colegiado e por meio de comunicação
via e-mail.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI e colegiado.
Como fazer?
• Identificar os docentes que possuem perfil para se tornarem bolsistas
PQs e orientá-los sobre o processo de inscrição e as exigências da
CAPES;
• Oferecer suporte para a elaboração de projetos de pesquisa que possam ser contemplados com bolsas PQs;
• Estimular a participação dos docentes em grupos de pesquisa e redes
de colaboração nacionais e internacionais para aumentar a visibilidade
e o reconhecimento de suas pesquisas.
• Divulgação das informações e orientações para os docentes interessados em submeter projetos ao CNPq.
Quanto custa fazer? Tempo e recursos para a divulgação e orientação
dos docentes.

Ação 3.b.ii: Atrair bolsistas PQ para o PPGI
Atrair bolsistas PQ para o PPGI, seja como membros Permanentes ou Colaboradores.

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O que fazer? Atrair bolsistas PQ para o PPGI.
Por que fazer? Para aumentar o número de bolsistas PQs e incentivar a
pesquisa e produção cientı́fica dos docentes.
Onde fazer? Durante as reuniões do colegiado e por meio de Editais.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI e Colegiado.
Como fazer? Através de Concursos, Editais de Professor visitante.
Quanto custa fazer? Tempo dos docentes.

Meta 3.c: Aumentar o número de projetos financiados em 20% na
próxima avaliação quadrienal.
No último quadriênio o número de projetos financiados foi de 29. Assim, a
meta é aumentar para 35.

Ação 3.c.i: Estimular a submissão de projetos para agência de fomentos.
O PPGI vai criar uma polı́tica para estimular a submissão de projetos.

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O que fazer? Estimular a submissão de projetos para agência de fomentos.
Por que fazer? O objetivo é aumentar a captação de recursos para a
pesquisa na área de computação.
Onde fazer? Na lista de e-mail.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenador do PPGI e docentes.
Como fazer?
• Identificar agências de fomento que possam financiar as pesquisas dos
docentes do PPGI e orientá-los sobre as exigências e prazos das chamadas públicas;
• Oferecer suporte para a elaboração de projetos de pesquisa competitivos e bem fundamentados;
• Estimular a colaboração entre os docentes em projetos de pesquisa
para aumentar a sinergia e a complementaridade das pesquisas e, assim, aumentar as chances de sucesso nas chamadas públicas.
• Será feito online, em um repositório de editais em aberto, que será
criado pelo PPGI.
Quanto custa fazer? Não haverá custo financeiro.

Meta 3.d: Melhorar a participação dos docentes no PPGI seguindo
os indicadores de qualidade.
Segundo o relatório Quadrienal:
• “Os projetos de pesquisa contemplam as linhas de pesquisa do programa,
apresentando fraca distribuição entre os docentes.”
• “A distribuição das orientações não é homogênea entre os membros do
corpo docente.”
• “Nem todos os docentes atuaram em atividades de ensino na pós-graduação
no quadriênio, e o programa deve buscar uma melhor atuação de todos.”
• “Nem todos os docentes permanentes atuam em atividades de ensino, projetos e orientação conforme estipulado pela Portaria 81/2016 da CAPES.
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Há concentração de disciplinas e turmas em alguns docentes.”
• “Os casos de sucesso do programa possuem impacto no quadriênio vigente
e são muito relevantes para a região. Apesar da diversidade de itens, há
concentração em alguns docentes.”
Os indicadores de qualidade serão:
Número de projetos de pesquisa por docente: espera-se que o número
de projetos conduzidos por cada docente no quadriênio deva ser superior
a 2.
Número de publicações por docente: espera-se que o ı́ndice de gini da
distribuição dos docentes seja superior a 0.7.
Número de orientações por docente: espera-se que o ı́ndice de gini da distribuição dos docentes seja superior a 0.7 e que cada docente tenha concluı́do duas orientações nos últimos 24 meses.
Participação em comitês e grupos de trabalho: espera-se que 80% dos
docentes participem de pelo menos uma atividade administrativa do PPGI
nos últimos 5 anos.
Oferta de disciplinas: espera-se que cada docente lecione pelo menos duas
disciplina, excluindo estudo dirigido, nos últimos 24 meses.
Ao analisar esses indicadores, é possı́vel avaliar se há uma distribuição mais
homogênea de atividades entre os docentes e se a meta de melhorar a participação deles no PPGI de forma homogênea foi alcançada.

Ação 3.d.i: Análise de atividades
Realizar uma análise das atividades desenvolvidas por cada docente e identificar aqueles que possuem menor participação no PPGI.

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O que fazer? Realizar uma análise das atividades desenvolvidas por cada
docente e identificar aqueles que possuem menor participação no PPGI.
Por que fazer? Para garantir a participação equitativa de todos os docentes nas atividades do PPGI e incentivar uma maior colaboração entre
eles.
Onde fazer? Nas plataformas Sigaa, Lattes e Sucupira, utilizando dados
de atividades e produção acadêmica.
Quando fazer? Iniciar em 2024, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI em colaboração com a Secretaria.
Como fazer? Utilizando as ferramentas de análise disponı́veis na plataforma e realizando reuniões individuais com os docentes identificados.
Quanto custa fazer? Não há custo adicional para esta ação.

Ação 3.d.ii: Estimular participações
Estimular a participação desses docentes em comissões, eventos e outras atividades do programa.
O que fazer? Estimular a participação desses docentes em comissões,
eventos e outras atividades do programa.
Por que fazer? Porque a participação dos docentes é fundamental para
o desenvolvimento do programa e para alcançar as metas estabelecidas.
Onde fazer? Por meio de convites para participação em comissões, eventos e outras atividades do programa, bem como incentivos e reconhecimentos por sua participação.
Quando fazer? Iniciar em 2023, e manter a ação em outros semestres.
Quem vai fazer? Coordenação do programa.
Como fazer? Através de planejamento prévio para atribuições das atividades de forma rotativa.
Quanto custa fazer? Não há custo adicional para esta ação.

Ação 3.d.iii: Identificar as causas
Identificar as causas da baixa participação dos docentes e buscar soluções para
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corrigir esses problemas, como a redistribuição de tarefas e a melhoria das
condições de trabalho e de infraestrutura.
O que fazer? Identificar as causas da baixa participação dos docentes.
Por que fazer? No ambiente acadêmico existem diversas razões para a
baixa participação de docentes em atividades do programa, como sobrecarga de trabalho, falta de reconhecimento, falta de incentivos e falta de
condições adequadas de trabalho.
Onde fazer? Reuniões do colegiado, comissões e grupos de trabalho do
programa.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Coordenador do PPGI, com apoio dos demais membros
do colegiado.
Como fazer? Realizando pesquisas, entrevistas e levantamento de dados.
Quanto custa fazer? Custo zero.

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Capı́tulo 9
Eixo 4: Infraestrutura
Meta 4.a: Melhorar Infraestrutura fı́sica e de rede do PPGI de forma
que tenha uma qualidade compatı́vel ao bloco do IC até o fim de 2024.
O Bloco 12 possui um problema crônico de infraestrutura e de internet. A
sala de convivência dos discente não possui internet e a secretaria do PPGI
ocasionalmente não consegue trabalhar por falta de energia e internet.

Ação 4.a.i: Atualizar laboratórios e equipamentos
Para melhorar a infraestrutura do PPGI.
O que fazer? Usar recusos de Editais/Projetos para atualizar os laboratórios.
Por que fazer? Para melhorar a infraestrutura do PPGI.
Onde fazer? No IC.
Quando fazer? Inı́cio de 2023.
Quem vai fazer? Coordenação do PPGI, Diretor do IC e docentes do
PPGI.
Como fazer? Dados os recursos do PPGI e IC, será discutida a melhor
maneira de aprimorar a infraestrutura do PPGI.
Quanto custa fazer? A saber.

Ação 4.a.ii: Ampliar espaço fı́sico
Para melhorar a infraestrutura do PPGI.
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O que fazer? Usar recusos de Projetos para construção de um novo
prédio.
Por que fazer? Para melhorar a infraestrutura do PPGI.
Onde fazer? No IC.
Quando fazer? Inı́cio de 2026.
Quem vai fazer? Diretor do IC.
Como fazer? Dados os recursos do IC via FUNDEPES, será discutida
a melhor maneira de aplicar os recursos para melhori da infraestrutura do
PPGI.
Quanto custa fazer? A saber.

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Informática
